在平平淡淡的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编精心整理的神奇的电灯作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。星期二
在现实生活或工作学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编收集整理的电灯与蜡烛作文，欢迎大家分享。电灯与蜡烛
爱迪生发明电灯的故事1爱迪生在一八七七年开始了改革弧光灯的试验，提出了要搞分电流，变弧光灯为白光灯。这项试验要达到满意的程度。必须找到一种能燃烧到白热的物质做灯丝，这种灯丝要经住热度在二千度一千小时以
1.离开 假使不能公开妒忌，学习大方接受······，我拨通阿融的电话，手机那头传来邓丽欣的《电灯胆》。阿融一直很喜欢这首歌，我一度以为她只是单纯地喜欢而已，没想到像很多人一样，大家喜欢某一首歌，只是因为你在借着歌词，说着你蓄谋已久的心事。
作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的三年级下册《电灯亮了》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。教材分析：《
小学自然科学课件电灯篇一 活动目标： 1、对导电现象感兴趣。 2、能自主动手操作探索灯泡发亮的方法。 3、初步感知金属能导电的特性。（重点） 活动准备： 1、灯泡与单节电池的连接图示、小兔子情景图片。 2、每组一套实验材料：毛线、塑料绳、回形针、铁钉
在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《电灯亮了》
教学目标： 1、过程与方法： 1）学生主动开展科学探究的过程包括：感知科学现象─提出问题──做出假设──开展探究──交流──得出结论──推广应用。 2）学生学着用科学探究的方法来解决科学问题，包括：根据科学现象提出问题，根据问题组织、选择材料，
教材分析： 《电灯亮了》是大象版小学科学三年级下册第五单元第2课，本课属于“电”这一教学单元。从生活中灯导入，设计安排了让小灯泡亮起来人等探究活动和拓展活动，学生将经历一次高度开放的探究活动。根据课的性质和学生实际情况，学生将自选材料，自行
一、导课：（实用、新颖、简洁） 1、提出问题：利用你手中的器材，怎样可以使小灯泡发光？ 2、组织学生进行猜想，发表看法。（学生猜想） 3、鼓励学生动手实验，验证自己的猜想。（学生动手做实验） 4、组织学生进行讨论，要使灯泡发光需要哪些条件。教师引
一、活动目的： （1） 通过活动探索如何将活动课程与学科课程有机会结合探索如何在活动课中渗透STS教育，为活动课的开设走出一条新路，其他教案－电灯与生活。 （2） 通过活动增进学生对电灯与生活关系的理解，掌握安全用电与节约用电的有关知识，培养学生的
一、活动目的： （1） 通过活动探索如何将活动课程与学科课程有机会结合探索如何在活动课中渗透STS教育，为活动课的开设走出一条新路。 （2） 通过活动增进学生对电灯与生活关系的理解，掌握安全用电与节约用电的有关知识，培养学生的社会交往能力，组织能力
教材分析： 《电灯亮了》是大象版小学科学三年级下册第五单元第2课，本课属于“电”这一教学单元。从生活中灯导入，设计安排了让小灯泡亮起来人等探究活动和拓展活动，学生将经历一次高度开放的探究活动。根据课的性质和学生实际情况，学生将自选材料，自行
一、导课：（实用、新颖、简洁） 1、提出问题：利用你手中的器材，怎样可以使小灯泡发光？ 2、组织学生进行猜想，发表看法。（学生猜想） 3、鼓励学生动手实验，验证自己的猜想。（学生动手做实验） 4、组织学生进行讨论，要使灯泡发光需要哪些条件。教师引