1、有他在场时不要和别人议论他的口吃，不要模仿他的口吃，否则会更坏。
2、安排一个环境让儿童产生口吃，然后大人立即模仿他口吃，并向他说明，这不是嘲笑他，而是要体会口吃时的感觉。如果在这种情况下，患儿拒绝说话或只说一些他容易说出来的词，那么大人要和蔼地对他说，口吃没有什么关系，不要怕，鼓励他说话。
3、绝对不要取笑、表示厌恶、恐吓、甚至打骂。
4、中阻性。在说话过程中拖长某个字的发音，或者停止某个字的发音，表现出语言极不流畅，对话不能顺利进行，听话者也感到特别吃力。有的口吃者在说话时，还伴有唇颌颤抖、面部歪斜、摇头晃脑等症状。
5、重复性。反复重复一个字，像邓艾说的“艾……艾……”，就是这样。
6、模仿和暗示：儿童时期的心理特点之一，就是模仿性强和易受暗示。这个时期是学习和掌握语言的时候，儿童由于好奇、顽皮，去模仿口吃患者的语言，很容易患口吃。
7、心理因素：若家庭不和睦、父母离异、突然受惊、学习恐惧、惩罚及歧视等，引起儿童焦虑、抑郁、恐惧等不良情绪，从而诱发口吃。
8、对他讲话要放慢，每个字说清楚，同时也要求他讲得慢，不要着急，但是当他讲话有些拖长音或者重复，你就听着，不要重复学他，等他讲完，过一会儿让他再说一遍，有了第一次的经验，第二次再讲同一句话，就会好得多。
9、难发性。在说话时，开头的第一个字发音感到特别困难，给人一种非常吃力的感觉。小学生去老师的办公室，站在门口喊“报告”，往往就是喊不出来，站几分钟，脸憋得通红也喊不出来。
10、循序渐进法。就环境而言，先在无人的环境中讲话，然后跟
11、2位亲近的人讲话，再后跟1位陌生人讲话，再过渡到在一群陌生人面前讲话。
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