数学教学计划

关于数学教学计划合集九篇

　　时光飞逝，时间在慢慢推演，我们又将在努力中收获成长，让我们一起来学习写教学计划吧。相信大家又在为写教学计划犯愁了吧，以下是小编为大家整理的数学教学计划9篇，希望能够帮助到大家。

数学教学计划 篇1

　　本学期按照学校安排，我继续担任聋中三理科班（毕业班）的数学教学工作，任务重，工作量大，为了更好地完成教育教学任务，现制定如下计划：

　　一、指导思想：

　　本学期对于毕业班学生来说，是非常重要的一个学期，度过这一学期，学生就要奔赴高考这个战场了。如何带领学生科学高效的复习，扎实步入高考这个战场，是本学期工作的宗旨。

　　二、工作目标：

　　紧靠考纲，夯实基础。各个高校的考纲都规定了考试的内容、要求以及知识结构比例，因此，数学复习要以《考纲》为指导，弄清《考纲》中各项要求的具体落脚点。把握准复习方向和深广度，减少复习过程中的盲目性和随意性。

　　三、具体措施：

　　1、一周学习早知道。

　　明确目标更能确定努力方向。为了让学生学习更有目的性，有效性和积极性，每周第一节课给出一周的教学进度，学习目标和过关要求。不仅老师要做到对所教内容清楚明了，也要让学生对所学内容做到每周学习目标清晰化。

　　2、讲练结合，先练后讲。

　　对高考各种题型和综合试题强化训练，提高解题观点，进行心理素质、应试策略的指导和调整。讲评要重点突出，详略得当，选择题、填空题宜指出“三基”，力求正确、迅速；解答题宜明晰思路，力求清楚、简捷。

　　3、因材施教，分类指导。

　　根据学生的不同程度，以及不同的报考学校，将学生分类，然后有针对性、有侧重地进行指导复习。

　　4、 双向交流，及时调控

　　复习过程是一个动态过程，加强师生双向交流，采取过程检查与阶段检查相结合，调控复习教学，使教学过程不断优化。有意识地消除学生对数学的畏惧心理，提高学生应考的自信心。

数学教学计划 篇2

　　一、 指导思想

　　认真贯彻课程标准改革的精神，以学生为本，以教导处教学计划为指导。面向全体学生，全面提高学生的素质，发展学生的智力，培养学生的数学能力，提高学生的数学成绩。较好地完成初三下册高中必修1教学任务。

　　二、学情分析

　　十年级两个班级共有学生14人，学生数学基础差，底子薄，教学内容多给教学带来了一定的困难，所以要根据实际情况，面对全体，因材施教，对学习有障碍的学生进行个别辅导。以优待差，发挥学生群体的作用。抓好三类生的教学，促进尖子生，带好中等生，扶好下等生。

　　三、教学内容

　　学习初三下册的28章、高中必修1教学内容。通过教学，要使学生把数学与实际生活联系起来，掌握必须掌握的基础知识与基本技能，进一步培养学生的数学创新意识，良好个性品质以及初步的辩证唯物主义的观点。

　　四、方法措施

　　1、本学期我采取的教学模式是：四学——学知识点、抓重点、找疑点、攻难点。

　　学知识点——学会本节课应该学会的知识点、本单元的知识点、本册的知识点。熟知应掌握的概念、法则、定理、公式等。

　　抓重点——抓住本节课本单元本册的的重点。并灵活地运用其中的公式定理法则等学以致用，会做相应的习题，特别是重点习题。

　　找疑点——每节课都让学生找出自己的疑问、疑点，教师采取相应的措施帮助学生解疑化难。

　　攻难点——对于本节课，本单元的难点及重点，教师要集中精力对学生加强训练，引导学生反复练习，形成数学能力，化解难点。

　　2、在教学中面向全体学生，因材施教，加强引导，使学生养成良好的学习习惯，注重培养学生兴趣和主动性。鼓励学生大胆创新，勇于探索。培养学生创新能力和创新意识。努力提高学生成绩。

　　3、照顾全体学生，提高尖子生;带好中等生;抓住后进生。以优带差，共同提高。不伤害学生的自尊心。让学生快乐地学习。

　　4、教师千方百计想出最直观的教学方法，把课程讲明白，直到学生弄明白为止。多使用直观简捷的教学方法，注重兴趣教学。

　　5、根据学生容易遗忘的特点，要及时有效地搞好复习。课前提问抓住重点，每周的自习课搞好一周的复习巩固，做好每个单元的训练。

　　6、教师一定要有耐心、信心，相信学生会学好的。

数学教学计划 篇3

　　【学习目标】

　　1.了解方差的定义和计算公式。

　　2. 理解方差概念的产生和形成的过程。

　　3. 会用方差计算公式来比较两组数据的波动大小。

　　4. 经历探索极差、方差的应用过程，体会数据波动中的极差、方差的求法时以及区别，积累统计经验。

　　【学习重点、难点】

　　重点：方差产生的必要性和应用方差公式解决实际问题。掌握其求法。

　　难点：理解方差公式，应用方差对数据波动情况的比较、判断。

　　【学习过程】

　　一、课前预习与导学

　　1 .如图是根据某地某段时间的每天最低气温绘成的折线图,那么这段时间最低气温的极差、众数、平均数依次是( )A.5°,5°,4° B.5°,5°,4.5°

　　C.2.8°,5°,4° D.2.8°,5°,4.5°

　　2.一组数据:3,5,9,12,6的极差是_________.

　　3.数据-2，-1，0，1，2的方差是_________.

　　4. 五个数1，2，3，4，a的平均数是3，则a=________，

　　这五个数的方差是________.

　　5.分别计算下列数据的平均数和极差：

　　A：40.0，39.9，40.0，40.1，40.2，39.8，40.0，39.9，40.0，40.1;平均数= ;极差= .

　　B：39.8，40.2，39.8，40.2，39.9，40.1，39.8，40.2，39.8，40.2. 平均数= ;极差= .

　　二、课堂学习研讨(约25分钟)

　　(一)情景创设：

　　乒乓球的标准直径为40mm，质检部门从A、B两厂生产的乒乓球中各抽取了10只，对这些乒乓球的直径了进行检测。结果如下(单位：mm)：

　　A厂：40.0，39.9，40.0，40.1，40.2，39.8，40.0，39.9，40.0，40.1;

　　B厂：39.8，40.2，39.8，40.2，39.9，40.1，39.8，40.2，39.8，40.2.

　　你认为哪厂生产的乒乓球的直径与标准的误差更小呢?

　　(1)请你算一算它们的平均数和极差。

　　(2)是否由此就断定两厂生产的乒乓球直径同样标准?

　　算一算(P书45-46)把所有差相加，把所有差取绝对值相加，把这些差的平方相加。

　　想一想：你认为哪种方法更能明显反映数据的波动情况?

　　(二)新知讲授：

　　1.方差

　　定义：设有n个数据，各数据与它们的平均数的差的平方分别是，…，我们用它们的平均数，即用

　　来衡量这组数据的波动大小，并把它叫做这组数据的方差(variance)，记作。

　　意义：用来衡量一批数据的 ______，在样本容量相同的情况下，方差越大，说明数据的波动 _____， 越不稳定。

　　2.标准差：

　　方差的算术平方根，即= _____

　　例1、 填空题;

　　(1)一组数据： _____， _____，0， _____，1的平均数是0，则= _____方差 _____

　　(2)如果样本方差，

　　那么这个样本的平均数为 _____ .样本容量为 _____

　　(3)已知的平均数10，方差3，则的平均数为 _____ ，方差为 _____

　　例2、 选择题：

　　(1)样本方差的作用是( )

　　A、估计总体的平均水平 B、表示样本的平均水平

　　C、表示总体的波动大小 D、表示样本的波动大小，从而估计总体的波动大小

　　(2)已知样本数据101，98，102，100，99，则这个样本的标准差是( )

　　A、0 B、1 C、 D、2

　　例3、甲、乙两台机床生产同种零件，10天出的次品分别是甲：0、1、0、2、2、0、3、1、2、4

　　乙：2、3、1、2、0、2、1、1、2、1

　　分别计算出两个样本的平均数和方差，根据你的计算判断哪台机床的性能较好?

　　三、反思与心得(约2分钟)

　　我的收获：

　　四、课堂检测

　　1 .一组数据1,-1,0,-1,1的方差和标准差分别是( )

　　A.0,0 B.0.8,0.64 C.1,1 D.0.8,2 .某制衣厂要确定一种衬衫不同号码的生产数量,在做市场调查时,该商家侧重了解的是这种衬衫不同号码的销售数量的( )

　　A. 平均数 B. 众数 C. 标准差 D. 中位数

　　3 .数据8,10,12,9,11的极差= _____ ;方差=_______.

　　4.质检部门对甲、乙两工厂生产的同样产品抽样调查,计算出甲厂的样本方差为0.99,乙厂的样本方差为1.02,那么,由此可以推断出生产此类产品,质量比较稳定的是_______厂.

　　5.已知一组数据的方差是s2=[(x1-2.5)2+(x2-2.5)2+(x3-2.5)2+…+(x25-2.5)2],则这组数据的平均数是_________.样本容量是_________。

数学教学计划 篇4

　　单元教学内容：第96面---------第115面

　　单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。

　　这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。总之，本单元的教材编排体现了三个特点：

　　1、从情境中提出数学问题。2、算法多样化。3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。

　　单元教学目标：

　　知识技能目标：

　　1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。

　　2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力)

　　过程性目标：

　　1、通过数学学习，全球电信吏学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。

　　2、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　单元重、难点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。

　　单元课时安排：共约11课时

　　1、9加几………………………………3课时

　　2、8、7、6、加几……………………4课时

　　3、5、4、3、2 加几…………………3课时

　　整理和复习……………………………1课时

　　实践活动：我们的校园………………1课时

数学教学计划 篇5

　　新知识点：

　　1、认识长方体和正方体，掌握长方体和正方体的特征。

　　2、正方体是特殊的长方体。

　　3、长方体和正方体表面积的意义，会求长方体、正方体的表面积。

　　4、了解体积和体积单位，长方体、正方体体积的意义。

　　5、长方体、正方体体积计算公式及通用公式。

　　6、容积和容积单位及进率。体积单位与容积单位之间的关系。

　　7、利用体积、容积、表面积等公式解决简单的实际问题。

　　时间安排：15课时，第三周至第五周完成。

　　教学目标：

　　1、 认识长方体和正方体，掌握长方体和正方体的特征。知道正方体是特殊的长方体。

　　2、 知道长方体和正方体表面积、体积、容积的意义。

　　3、 理解长方体和正方体的体积计算公式的推导过程，掌握长方体和正方体体积计算公式。

　　4、 会求长方体和正方体的表面积，体积(容积)。

　　5、 认识常用的体积单位。对常用的体积单位的形状，大小有较明确的观念。知道体积单位与长度单位、面积单位的联系与区别，掌握体积单位间的进率与化、聚。

　　6、 掌握容积单位间的进率与化、聚，及容积单位与体积单位间的关系。

　　7、 通过长方体和正方体有关知识的学习，进一步形成空间观念，并能运用已学知识解决一些实际问题。

　　8、 结合长方体和正方体的教学，受到“实践第一”观点的教育，养成仔细计算，认真检验的良好学习习惯。

　　教学重点难点：

　　1、掌握长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积。

　　2、掌握体积单位、容积单位及体积和容积单位间的进率和互化。

　　3、运用所学知识解决实际问题。

　　教学措施：

　　1、在教学中加深直观性。促进空间观念的发展。

　　2、通过动手操作，掌握图形特征，形成初步的空间观念。

　　3、体积是一个较生疏概念，由认识平面图形到认识立体图形是空间观念的一个飞跃，要通过认真观察，比较他们的形状、大小来认识“物体所占空间的大小叫做物体的体积。”通过实物、教具，掌握体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，形成体积单位的表象。

　　4、在认识体积和体积单位的基础上通过摆木块，推导出长方体和正方体的体积计算公式。再利用体积计算公式推导出体积单位间的。

　　5、长度单位，面积单位，体积单位容易混淆，要结合实例，利用表格的形式加以联系与区别，使知识系统化。

　　6、长方体和正方体统一的体积公式，结合实物教学。

　　7、教学容积时，让学生动手，分组试验，掌握容积的概念。要讲清容积与体积的区别与联系，知道什么情况下求物体的体积，什么情况下求物体的容积。通过动手量，了解容积单位之间的进率。

　　8、结合所学知识灵活地解决生活中的一些简单问题。

　　9、本单元计算较多，较复杂，要培养学生认真审题，细心计算，仔细检查的良好学习习惯。促进思维的发展，提高计算能力。

　　课时安排：

　　1、长方体和正方体的认识…………………………………………1课时

　　2、长方体和正方体的表面积………………………………………3课时

　　3、长方体和正方体的表面积………………………………………8课时

　　整理和复习 ………………………………………………………1课时

数学教学计划 篇6

　　(一)教学内容

　　本节课选自《普通高中课程标准实验教科书》人教A版必修3第三章第二节《古典概型》，教学安排是2课时，本节课是第一课时。

　　(二)教学目标

　　1. 知识与技能：

　　(1) 通过试验理解基本事件的概念和特点;

　　(2) 通过具体实例分析，抽离出古典概型的两个基本特征，并推导出古典概型下的概率计算公式;

　　(3) 会求一些简单的古典概率问题。

　　2. 过程与方法：经历探究古典概型的过程，体验由特殊到一般的数学思想方法。

　　3. 情感与价值：用具有现实意义的实例，激发学生的学习兴趣，培养学生勇于探索，善于发现的创新思想。

　　(三)教学重、难点

　　重点：理解古典概型的概念，利用古典概型求解随机事件的概率。

　　难点：如何判断一个试验是否为古典概型，弄清在一个古典概型中基本事件的总数和某随机事件包含的基本事件的个数。

　　(四)学情分析

　　[知识储备]

　　初中：了解频率与概率的关系，会计算一些简单等可能事件发生的概率;

　　高中：进一步学习概率的意义，概率的基本性质。

　　[学生特点]

　　我所带班级的学生思维活跃，但对基本概念重视不足，对知识深入理解不够。善于发现具体事件中的共同点及区别，但从感性认识上升到理性认识有待提高。

　　(五)教学策略

　　由身边实例出发，让学生在不断的矛盾冲突中，通过“老师引导”，“小组讨论”，“自主探究”等多种方式逐渐形成发现问题，解决问题的思想。

　　(六) 教学用具

　　(七)教学过程

　　[课堂小结]

　　1、基本事件的两个特点：

　　2、古典概型的两个特点:

　　3、古典概型计算任何事件A的概率计算公式:

　　[课后巩固]

　　1.(必做题) 130页：1, 2，3

　　2.(选做题) 设有关于x的一元二次方程bx2+2ax+b=0，若a，b是从0,1,2,3四个数中任意选取的两个数，求上述方程有两个相异实根的概率?

　　教学反思

　　本节课的要点在于使学生初步学会把一些实际问题化为古典概型，并根据实际问题和所得到的古典概型来体会概率的意义。教学要重在得到正确的古典概型，而不是“如何计算”，不应该在解题技巧和计算上玩花样，做繁难的题。

数学教学计划 篇7

　　一、教学对象分析

　　一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！然而“学会倾听”是新课标中对一年级小学生提出的一项重要目标。现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。针对这些特点，我得想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣，从而培养好习惯。首先在课堂语言上要力求儿童化和趣味化。其次，让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。对于学习有困难的学生及时个别辅导，对于优秀生尽量让他“吃得饱”。

　　二、本学期教学的指导思想

　　1、根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉体情景，帮助学生理解数学知识。

　　2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

　　3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

　　4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

　　5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

　　三、教学内容

　　这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11~20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

　　这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

　　除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

　　四、本学期教学的主要目的.要求

　　（一）、知识和技能方面

　　1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个”熟练地掌握10以内的组成，会正确，工整地书写数字。

　　2、使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能熟练地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握20以内的数的顺序，会比较20以内数的大小。

　　3、使学生初步认识=会使用这些符号表示数的大小。

　　4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和加法与减法的关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。能比较熟练地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式题。

　　5、使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案，能看实物或直观图口述题意，简单的讲述和与求剩余的数量关系。

　　6、使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了解。

　　7、结合主题图和插图及有关数据，对学生进行爱祖国、爱科学的教育，培养学生认真做题，正确计算，书写整洁的良好习惯，学会有条理，有根据地思考问题。

　　（二）、数学思考方面

　　1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

　　2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。

　　3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。

　　（三）、解决问题方面

　　1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

　　2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

　　3、有与同学合作解决问题的经验。

　　4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

　　（四）、情感与态度方面

　　1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

　　2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

　　3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

　　4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

　　5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　6、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　五、本学期提高教学质量的具体措施

　　1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

　　2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

　　3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

　　4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

数学教学计划 篇8

　　一、单元教材分析

　　本单元内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。

　　本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。

　　二、单元教学目标

　　1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。

　　2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

　　3.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。

　　4.使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

　　三、单元教学重难点

　　教学重点：

　　1.熟练运用小数的性质化简与改写小数，以及比较小数的大小。

　　2.熟练掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法

　　教学难点：

　　1.发现和掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

　　2.综合运用所学知识正确进行名数间的改写。

　　3.熟练掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。

　　四、单元教学措施

　　对于小数的学生有着模糊的感知。教学中要找准切实点，切实引导学生对于小数的意义进行系统的认识，建构清晰的知识。

　　一是关注基础概念教学，引导学生清晰理解概念。

　　二是要引导学生参与课堂学习，激活学生的学习体验，厚实基本技能。

　　五、单元课时安排

　　四年级下册的关于小数的知识有两个单元，可以说小数知识是学期教学的重点。第四单元小数的意义和性质是对小数进行系统的认识，掌握这部分知识是将来学习好有关于小数的计算和解决问题的重要的基础。因此，教学时务必要引导学生扎实掌握。

　　根据班级学生的实际状况，本单元的教学拟安排15个课时进行教学。

　　1.小数的意义和读写法...... 3课时左右

　　2.小数的性质和大小比较.....3课时左右

　　3.生活中的小数...... ......4课时左右

　　4.求一个小数的近似数.......4课时左右

　　5. 整理和复习......1课时

数学教学计划 篇9

　　一、教学内容

　　1、百分数。教材先介绍百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化，接着根据百分数的意义，着重讲了“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题，联系实际，介绍常用的成活率、合格率、出勤率等的含义和计算方法。

　　2、分数乘法。教材先讲解分数乘法的意义。分数乘法的意义是教学的重点，也是学习分数乘法应用题的基础。一个数乘以分数的计算法则，分数（百分数）乘法应用题，应用题是分数应用题的数量关系推导出来。由于“求一个数的百分之几是多少”与“求一个数的几分之几是多少”

　　3、分数除法，教材在讲清分数除法计算方法的基础上，安排了分数除法应用题。

　　4、分数、小数四则混合运算和应用题。教材着重练习分数、小数四则混合运算的方法，提高学生的计算能力。教材讲了稍复杂的分数（百分数）乘法、除法应用题。关键是找出表示单位“1”的量，以及它是已知还是未知，作为确定解答方法的依据。对于稍复杂的分数（百分数）除法应用题，以“求一个数的几分之几是多少”为基础，找出等量关系，列出方程来解，同时也讲解算术解法。

　　5、圆的周长和面积：直观认识圆，学习圆的特征，以及圆的周长和面积的计算方法。

　　二、教学目标

　　１、理解百分数的意义，能比较熟练的进行百分数和分数、小数的互化，能正确的解答“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题。

　　２、理解分数乘除法的意义和分数乘除法之间的关系。掌握分数乘除法的计算法则，能比较熟练的计算分数乘除法。

　　３、能正确的进行分数、小数四则混合运算。

　　４、能正确的解答分数、百分数应用题，提高学生灵活运用知识解答应用题的能力。

　　５、掌握圆和扇形的特征，会用圆规画圆。掌握圆的周长和面积的计算公式，能够正确的计算圆的周长和面积。

　　６、结合教材内容，对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养认真负责、仔细的良好学习习惯。

　　三、学生情况分析及教学措施

　　本班共有学生37名，根据三年的的任教经验，总体上来说本班学生数学优劣差异很大，理解能力一般，特别解答应用题的能力有所欠缺，计算准确率及速度都偏低，其中有4名同学成绩特别差。为此，本学期将采取以下教学措施：

　　1、 加强计算能力的培养和基础知识的教学，使学生在理解算理的基础上，然后有计划有的放矢地进行练习，口算笔算结合，突出重点、解决难点，使学生有比较熟练的计算能力。在练习过程注意培养学生认真、细致、自觉检查验算的良好习惯。

　　2、通过新旧知识的内在联系，结合应用题的内容，联系生活实际分析应用题的数量关系，确定应用题的解答方法，努力提高解答应用题的能力。

　　3、在课堂教学中，认真改进教学方法，努力提高课堂效率，积极发展学生的思维能力。

　　4、结合数学知识的具体内容，对学生进行思想品德教育。加强对后进生的辅导，并建立民主平等的师生关系，在班级中形成积极向上的学习氛围。

　　四、进度安排