一、教学目标的确定 1、 知识性目标：使学生掌握一个最简分数能否化成有限小数的规律，并能应用规律灵活、熟练地进行判别。 2、 发展性目标：在探索知识的过程中，发展学生观察分析、推理判断能力，培养学生提出问题、解决问题的能力。 3、 创新性目标：通过
《分数与有限小数的关系》是小学数学第十册第五单元“分数和小数的互化”中的例3，原教材安排与例1、例2合并成一节课，教学例3时，先把3/4 等5个分数化成小数，接着把5个分数的分母分解质因数，最后发现并归纳出结论。如果按照这样的安排，整个教学过程显得
《分数与有限小数的关系》是小学数学第十册第五单元“分数和小数的互化”中的例3，原教材安排与例1、例2合并成一节课，教学例3时，先把3/4等5个分数化成小数，接着把5个分数的分母分解质因数，最后发现并归纳出结论。如果按照这样的安排，整个教学过程显得比
教学目标： 使学生掌握最简分数化成有限小数的特征，并能正确地进行判断。 教学过程： 一、创设情境营造氛围 引导学生观察P108 A、这两个圈内的分数，都有什么特征？（最简分数） B、这两个圈内的分母，有什么特征？（只问不答） 二、尝试探索建立模型 1．把
教学目标： 使学生掌握最简分数化成有限小数的特征，并能正确地进行判断。 教学过程： 一、创设情境营造氛围 引导学生观察P108 A、这两个圈内的分数，都有什么特征？（最简分数） B、这两个圈内的分母，有什么特征？（只问不答） 二、尝试探索建立模型 1．把
作为一名教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《分数与有限小数的关系》说课稿，希望能够帮助到大家。《分数与有