一、教材分析 《酸的通性》是在学生学习稀硫酸、稀盐酸后对一类物质化学性质的概括，而且是学生第一次概括一类物质的化学性质，它对学生今后学习“碱的通性”、“盐的化学性质”具有重要的作用，而且对于培养学生从诸事物的个性中概括出共性并达到认识事物的
例题解析 1．下列有关酸的说法，正确的是 ? AC A、 酸根离子一定是阴离子，但阴离子不一定是酸根离子 B、凡电离时能产生H+的化合物就是酸 C、若酸根用X表示，其化合价用?a表示，则酸的通式可表示为HaX D、酸的溶液显酸性，显酸性的溶液就是酸的溶液 解析：此
（第1教时） 教学目标： 一、知识目标： 1.了解酸的分类方法和命名。 2.了解酸的通性，能熟练书写一些典型反应的化学方程式。 3.了解并记住金属活动顺序表，并能用它来判断金属能否与酸发生置换反 应。 二、科学素养目标： 从电离角度了解酸的通性，使学生逐
第一课时 教学目的 知识：通过实验的观察与分析，使学生初步掌握氢氧化钠的化学性质，了解氢氧化钠的物理性质及其用途。 能力：培养学生观察能力、实验基本操作和正确书写化学方程式的技能。 思想教育：结合本市的烧碱生产和应用对学生进行国情、市情和爱国
[教学目标] 1．认知目标：掌握氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质及物理性质，了解用途，了解碱的通性和碱的命名。 2．技能目标：进一步提高学生正确书写化学方程式的能力。 3．情感目标：培养学生严谨求实、认真仔细的优良品质。 [教学重点] 氢氧化钠的化学性质
一、知识目标： 了解PH是溶液酸碱度的表示方法，会用PH试纸测定溶液的PH ， 了解 PH对生产的意义。 二、科学素养目标： 1.学会改良土壤的方法及通过测定雨水的酸碱度，了解空气污染的情 况，增强环保意义。 2. 感受并赞赏化学对保持身体健康和促进工农业发展
教案示例： 酸的通性 教学目标 1．了解酸的通性。 2．了解和初步运用金属活动性顺序判断反应能不能发生。 3．从物质既有共性又有个性的观点出发，了解某种酸的通性和特性。 实验准备 药品：镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸（酸的浓度都为10%
酸的通性 PH (一) 教学目的 知识；从电离观点使学生了解酸的通性；了解金属活动性顺序的意义，学习运用金属活动性顺序判断一些金属能否与酸发生置换反应；学习中和反应，了解它在生产及科研中的应用。 能力：通过实验培养学生技能及观察、分析、归纳和概括问
教学目标： 一、知识目标： 1.了解酸的分类方法和命名。 2.了解酸的通性，能熟练书写一些典型反应的化学方程式。 3.了解并记住金属活动顺序表，并能用它来判断金属能否与酸发生置换反 应。 二、科学素养目标： 从电离角度了解酸的通性，使学生逐渐懂得从个别
一.知识教学点1.酸的分类、命名。2.酸的通性。3.金属活动性顺序。4.pH——酸碱度的表示法。5.碱性氧化物。6.中和反应的概念。 二.重、难、疑点及其解决办法 1.重点：酸的通性，金属活动性顺序以及溶液的pH值。 2.难点：使学生增长知识的同时，逐步掌握一些分
酸的通性 PH (一) 教学目的 知识；从电离观点使学生了解酸的通性；了解金属活动性顺序的意义，学习运用金属活动性顺序判断一些金属能否与酸发生置换反应；学习中和反应，了解它在生产及科研中的应用。 能力：通过实验培养学生技能及观察、分析、归纳和概括问
教学目标： 一、知识目标： 1.了解酸的分类方法和命名。 2.了解酸的通性，能熟练书写一些典型反应的化学方程式。 3.了解并记住金属活动顺序表，并能用它来判断金属能否与酸发生置换反 应。 二、科学素养目标： 从电离角度了解酸的通性，使学生逐渐懂得从个别
一.知识教学点1.酸的分类、命名。2.酸的通性。3.金属活动性顺序。4.pH——酸碱度的表示法。5.碱性氧化物。6.中和反应的概念。 二.重、难、疑点及其解决办法 1.重点：酸的通性，金属活动性顺序以及溶液的pH值。 2.难点：使学生增长知识的同时，逐步掌握一些分
一、教材分析《酸的通性》是在学生学习稀硫酸、稀盐酸后对一类物质化学性质的概括，而且是学生第一次概括一类物质的化学性质，它对学生今后学习“碱的通性”、“盐的化学性质”具有重要的作用，而且对于培养学生从诸