生态系统中贮存于有机物中的化学能在生态系统中层层传导，通俗地讲，是各种生物通过一系列吃与被吃的关系，把这种生物与那种生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的序列，在生态学上被称为食物链。
食物链：食物链亦称“营养链”。生态系统中各种生物为维持其本身的生命活动，必须以其他生物为食物的这种由生物联结起来的链锁关系。这种摄食关系，实际上是太阳能从一种生物转到另一种生物的关系，也即物质能量通过食物链的方式流动和转换。
食物链的三要素：动物（消费者）、植物（生产者）、微生物（分解者）。食物链是生态系统中贮存于有机物中的化学能在生态系统中层层传导的过程。食物链是一种食物路径，以生物种群为单位，联系着群落中的不同物种。食物链中的能量和营养素在不同生物间传递着，能量在食物链的传递表现为单向传导、逐级递减的特点。
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的生态系统的组成、食物链和食物网说课稿，欢迎大家借鉴
各位领导、各位老师：下午好！ 今天我要说的课题是《生态系统的组成、食物链和食物网》。 教材分析： 教材特点:本课的内容来自人教版《生物》“了解生物圈”第2节“生物与环境组成生态系统”。 教材第是以生态系统为框架，主要讲述了生态系统的组成、生态系
非选择题 9. 某湖泊中存在着4种不同的生物A、B、C、D。研究者对其体内的食物成分进行了分析，并将结果绘制成下表： 生物种类 体内食物成分 A 鱼（甲） 鱼（乙） B 小球藻 — C 鱼（乙） 水蚤 D 水蚤 小球藻 请你回答。 （1）根据上表提供的信息，以食物链的
成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径，大家一定要在平时的练习中不断积累，因此为大家准备了八年级生物试题，希望同学们不断取得进步! 1.下列各项中正确的食物链是（） A、草→羊→狼B、阳光→草→昆虫→蛙 C、兔→狐→细菌D、草→兔→狼→细菌 2.
我所在的大班也曾因为养蝌蚪发生过一件趣事。 那一年，春暖花开，万物复苏。周一，昊昊和妈妈提着一个大水桶走了进来。孩子们一下子围了上去，抢着看水桶里的东西。“哎，老师，快看呀!水里面有许多小蝌蚪呀!”“可真多呀!太挤了吧。”果然，桶里密密麻麻地
食物链和食物网教学设计 一、课堂教学梗概 1、教学目标 （1）知识目标：描述生态系统中的食物链和食物网；解释某些有害物质会通过食物链不断积累。 （2）能力目标：培养学生的观察能力、表达能力、思维能力；通过资料分析培养学生说明问题和进一步提出问题的
引导语：小学科学食物链课件如何设计？下面由小编告诉你们吧，欢迎阅读！ 小学科学食物链课件一 【教学目标】 科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。 过程与方法：通过小组分析讨论，发现生物的生存需要一定自然条件，它们之间是相互依赖
作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《食物链》教学设计，欢迎阅读与收藏。 《食物链》教学设计 篇1 教学目标： 1、知道生物防治的概念。 2、建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。 教学过程： 教师活动学生活动设计意图 复习提问： 1、什么是食物链 2、食物链有什么特点?
作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的食物链和食物网教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 食物链和食物网教学设计 篇1 一、课堂教学梗概 1、教学目标 （1）知识目标：描述生态系统中的食物链和食物网；解释某些有害物质会通过食物链不断积累。 （2）能力目标
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的食物链和食物网的教学设计，欢迎大家分享。 食物链和食物网的教学设计 1 一、教学目标 1．科学概念：生物之间的食物联系，称为食物链；生物之间由于食物联系形成互相联系、互相影响的关系。 2．过程和方法：能找出生态系统中动植物之间的食物联系，分析