与人和者，谓之人乐；与天和者，谓之天乐。 ——庄子 繁星的微光在天上闪烁着，在小溪里摇曳着，溪水中拌入了糖粒般的星子，想必更甘冽了吧？ 当晨曦咬破夜的嘴唇，天边残留着一抹血痕，小镇还在酣睡。我翻身从床上弹起，睁开眼细数着丝丝缕缕不甚明晰的阳光
海水拍打岩石的声音喑喑泣泣，那便是守候和等候的哭泣声，风停了，冥冥之中那种声音便趋于平和了。海边，女孩、母亲、外婆安静地躺着。 女孩住在岛上，那座岛四周被硕大无比的岩石围绕，那里的居民世世代代不曾离开过岛，女孩时而站在一块低的石头上，踮着脚
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为
教学对象： 一年级学生 教学目标： 1、通过多种活动形式的，探索大自然中的声音，开始对听赏活动表现出积极主动的态度和兴趣（人文主题） 2、初步感知音乐要素（长短、高低、音乐、强弱）和它们的表现作用（知识技能主题） 教学准备： 录音磁带、画纸、画笔
教学对象： 一年级学生 教学目标： 1、通过多种活动形式的，探索大自然中的声音，开始对听赏活动表现出积极主动的态度和兴趣（人文主题） 2、初步感知音乐要素（长短、高低、音乐、强弱）和它们的表现作用（知识技能主题） 教学准备： 录音磁带、画纸、画笔
有趣的声响（自编教学内容） 教学对象：一年级学生 教学目标：1、通过多种活动形式的，探索大自然中的声音，开始对听赏活动表现出积极主动的态度和兴趣（人文主题） 2、初步感知音乐要素（长短、高低、音乐、强弱）和它们的表现作用（知识技能主题） 教学准
教学对象： 一年级学生 教学目标： 1、通过多种活动形式的，探索大自然中的声音，开始对听赏活动表现出积极主动的态度和兴趣（人文主题） 2、初步感知音乐要素（长短、高低、音乐、强弱）和它们的表现作用（知识技能主题） 教学准备： 录音磁带、画纸、画笔
教学对象： 一年级学生 教学目标： 1、通过多种活动形式的，探索大自然中的声音，开始对听赏活动表现出积极主动的态度和兴趣（人文主题） 2、初步感知音乐要素（长短、高低、音乐、强弱）和它们的表现作用（知识技能主题） 教学准备： 录音磁带、画纸、画笔
有趣的声响（自编教学内容） 教学对象：一年级学生 教学目标：1、通过多种活动形式的，探索大自然中的声音，开始对听赏活动表现出积极主动的态度和兴趣（人文主题） 2、初步感知音乐要素（长短、高低、音乐、强弱）和它们的表现作用（知识技能主题） 教学准
[天崩地塌] 天崩塌，地裂陷。多比喻巨大的灾难、重大的事变或强烈的声响。 [烈烈轰轰] 烈烈：火焰炽盛的样子；轰轰：象声词，形容巨大的声响。形容事业的兴旺。也形容声势浩大，气魄宏伟。 [轰轰烈烈] 轰轰：象声词，形容巨大的声响；烈烈：火焰炽盛的样子。