在日常的学习、工作、生活中，大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。什么样的古诗才经典呢？以下是小编整理的归园田居·其一·少无适俗韵原文及赏析，仅供参考，希望能够帮助到大家。 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。(误落一作：误入) 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡
《归园田居少无适俗韵》描写的一切，是极为平常的，但真切表达了诗人对污浊官场的厌恶，对山林隐居生活的无限向往与怡然陶醉。 第一首诗主要是以追悔开始，以庆幸结束，追悔自己误落尘网、久在樊笼的压抑与痛苦，庆幸自己终归园田、复返自然的惬意与欢欣。
陶渊明的《归园田居少无适俗韵》歌颂了田园生活，表达了对黑暗社会的憎恶和对田园生活的热爱。 【教学目标】 感受作者的隐士情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界。 【教学重点、难点】 理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污
学习《归园田居 少无适俗韵》我们要理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活地精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。 1教学目标 1、掌握重点字词，了解陶渊明其人及诗文。 2、体会平中有奇，淡中有味的语言特色。
《归园田居 少无适俗韵》反映诗人清闲的田园生活，表现了他超俗不羁的品质和闲适愉悦的心境。 教学目标： 1、学会在诗意的想象中诗意的朗读诗歌。 2、学习描写景物的艺术手法。 3、体味作者对黑暗官场的厌恶之情和对田园生活的喜爱之情。 4、学习作者诗意的
在日常学习、工作或生活中，大家都接触过古诗吧，狭义的古诗，是指产生于唐代以前并和唐代新出现的近体诗（又名今体诗）相对的一种诗歌体裁。那么什么样的古诗才更具感染力呢？以下是小编帮大家整理的《归园田居·少无适俗韵》原文赏析，希望对大家有所帮助。 《归园田居》(其一) 少无适俗韵①，性本爱丘山。误落尘网中②，一去三十年③。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊④。开荒南野际⑤，守拙归园田⑥。 方宅十余亩⑦，草屋八九间。榆柳荫后檐⑧，桃李罗堂前⑨。
归田园居(少无适俗韵)既表现了诗人厌弃官场，坚决回归自然园田的决心，也点名了全诗的主旨，总结了全诗。 教学目标： 1、学会在诗意的想象中诗意的朗读诗歌。 2、学习描写景物的艺术手法。 3、体味作者对黑暗官场的厌恶之情和对田园生活的喜爱之情。 4、学习
《归园田居少无适俗韵》通篇浑然一体，展示出宁谧和谐之美，人们在这一派融融和美之中，心灵也得到某种程度的净化 。 教学目标： 1、学会在诗意的想象中诗意的朗读诗歌。 2、学习描写景物的艺术手法。 3、体味作者对黑暗官场的厌恶之情和对田园生活的喜爱之
《归园田居(少无适俗韵)》反映诗人清闲的田园生活，表现了他超俗不羁的品质和闲适愉悦的心境。 教学目标： 1、 解读田园风光构成的意境。 2、 解读诗人归田园前的心境，解读诗人形像。 3、 简单了解陶诗的艺术风格。 教学重点、难点： 理解作者反抗黑暗，辞
《归园田居少无适俗韵》描写园田风光运用白描手法远近景相交，有声有色。 【教学目标】 感受作者的隐士情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界。 【教学重点、难点】 理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活地精神
《归园田居 少无适俗韵》描绘了田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后愉悦的心情。 【学习目标】 1、 了解隐逸诗人之宗陶渊明所处的时代背景及其生活经历，全面理解陶渊明其人。 2、 反复吟咏，运用鉴赏诗歌的方法，把握意象，体会意境，感悟作者
《归园田居少无适俗韵》运用白描手法，毫无粉饰之词，平易如话，但恰到好处地与诗歌的意境、与作者的情感合拍。 【学习目标】 1、 了解隐逸诗人之宗陶渊明所处的时代背景及其生活经历，全面理解陶渊明其人。 2、 反复吟咏，运用鉴赏诗歌的方法，把握意象，体
《归园田居少无适俗韵》真切表达了诗人对污浊官场的厌恶，对山林隐居生活的无限向往与怡然陶醉。 归园田居其一 作者：陶渊明 少无适俗韵⑴，性本爱丘山。 误落尘网中⑵，一去三十年。 羁鸟⑶恋旧林，池鱼思故渊⑷。 开荒南野际⑸，守拙归园田⑹。 方宅十余亩
《归园田居 少无适俗韵》表现了作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活的精神。 1教学目标 1、掌握重点字词，了解陶渊明其人及诗文。 2、体会平中有奇，淡中有味的语言特色。 3、体会诗中流露出的对官场的厌恶之情和感受田园