论文摘要：文章针对客观主义为哲学基础的传统教研范式申的问题，主张以教师自主发展的人本主义教研范式，视教师为独立自主发展的人，赋权于教师，尊重教师话语，关注教师在教研活动中的学习过程和教师教学实踐的价值与意义。以人本主义为基础的新教研范式在
经济学方法论的发展受到科学主义和人本主义哲学思想的深刻影响，关于研究方法论与哲学关系的外国文献很多，如西奥斯卡·兰格的《政治经济学》、斯蒙第的《政治经济学新原理》、戴维·米勒的《开放的思想和社会:波普尔思想精粹》等。中国相关研究从20世纪80年
人本主义心理学是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮。人本主义的学习与教学观深刻地影响了世界范围内的教育改革,是与程序运动、学科结构运动齐名的20世纪三大教学运动之一。 人本主义的代表人物罗杰斯等人从他们的自然人性论、自我实现论出发，倡
论文关键词： 人本主义学习理论建构主义学习理论工程实践教学 论文摘要： 从人本主义学习理论和建构主义学习理论的基本观点出发，分析其对大学生工程实践能力培养的有益启示，提出人本主义学习理论和建构主义学习理论应用于工程实践教学的落脚点，具体包括：
新颁布的《语文课程标准》(《语文教学大纲》)给日新月异的课文教学吹来了一股春风，而在这股春风中，以学生为本，以促进学生的发展为本的人本主义思想(这里暂且仿用一下孟子“民本主义”)，无疑让人感受最深。 一、课程标准的人本主义 1.从教学目的看 课程标
摘要： 本文从人本主义的教学理论出发，探讨这一理念对我国开展小组合作学习的启示，主要从三个方面分析： 增强学生主动性，促进其内在自我的发展。 2. 积极展开小组互动，营造良好的课堂氛围。 3. 培养社会技能，实现全人教育。 关键词： 人本主义 合作学习
[摘 要] 本文在对罗杰斯人本主义学习论的阐释基础上，简要评价了其主要贡献与局限性，并结合目前我国教育发展中存在的问題，论述了该学习论对教育改革与发展的有益启示。 [关键词] 罗杰斯 人本主义学习论 教育发展 卡尔·罗杰斯是美国20世纪人本主义心理学家
摘 要：人本主义学习论是指人本主义心理学关于教育、教学的理念、态度和主张。我们发现人本主义学习论与素质教育存在着某些相通点，人本主义学习论对素质教育有以下几个方面的启示：实施素质教育要牢固树立以人为本的观念；教师应树立新的学生观，建立新型的
人本主义思潮，是当代美国重要的心理流派之一，其兴起于上个世纪七八十年代，因其反对将人们的心理低俗化和动物化而驰名，其创始人是马斯洛，后为罗杰斯传承衣钵。人本主义因其注重人格特征的培育，因而对现代管理理念产生了深远的影响，对教育也产生了深远
【摘要】 随着教育教学改革的不断深入，心理学教学得到了人们的重视，应顺应时代发展潮流，将学生置于学习的主体地位，以学生为本，始终做到人本主义思想。本文首先论述了当前学校心理学教学现状，指出了心理学教学中存在的主要问题，接着论述了针对性解决策
目前，高职院校公共英语课堂教学情况不容乐观，学生厌学情绪严重，这对教师提出了严峻挑战。因此，运用人本主义相关理论，深入开展心理学与英语教学相结合的研究就显得非常重要。 一、高职公共英语课堂现状原因分析 在高职院校，有相当一部分学生对英语课程
１积极心理学对人本主义心理学的继承与发展 １．１人性观上的继承与发展 心理学是关于“人”的科学，心理学的研究从人出发又归结到人，每一位心理学家都有一种关于世界和人的限定概念，并以此作为研究工作的一项指针，一种人性观在很大程度上决定着心理学研
一、引言 人本主义教学理论应用到大学英语教学的核心就是在大学英语课堂上充分侧重的是学生的主体地位和教师的主导作用，即教师在课堂上的作用不再是简单的机械的传授英语语言知识，而是注重传授适合学生自己的具体的英语学习方法，从而帮助学生认清自我，充
摘要： 在当前的高校思想政治教育中，没有将学生放在学习的主体地位，不能实现对学生的人文关怀，不能紧密联系生活。人本主义心理学的重点就是做到以人为本，在实际应用中就是真正做到以学生为本，鼓励学生开展自我评价，认识自己；在实际教学活动中，教师的
一、关于提高幼儿园教师管理成效的一些建议 (一)坚持“以师为本”的原则，实行规范化、民主化的管理 幼儿园全体教师既是管理的对象，又是管理的参与者。在传统的教师管理模式的影响下，教师只是在被动的接受管理，常常受到各种条条框框的限制和束缚，出现反