萧燧（1117—1193），字照邻，临江军人。燧生而颖异，幼能属文。绍兴十八年，擢进士高第。授平江府观察推官。时秦桧当国，其亲党密告燧，秋试必主文①漕台，燧诘其故，曰：“丞相有子就举，欲以属公。”燧怒曰：“初仕敢欺心耶
从前,有一个探险队到达了南极洲。那正是南极洲的夏季,说是夏季,其实也在零下20摄氏度左右,南极的夏天没有黑夜白昼之分,柔和的太阳一直徘徊在天空,把它那几乎使人感觉不到的温暖默默地赐给探险队员们。 南极的天气变化无常,探险队员们顽强地抵搞着无情的大自
可以凭身份证，户口本取票。目前共有三种取票途径。分别是火车站取票窗口人工取票、火车站自动售票机取票、指定火车票代售点取票。火车站售票窗口取票你只需要提供购票人的身份证或户口本以及其他一些证明身份的证件。火车站自动售票机取票需要扫描省份证。火车票代售点取票需要身份证或者户口本。
一、说教材 《用冰取火》是北师版第六册第五单元的一篇写事的记叙文。本单元以“智慧”为主题，编排了三篇主体课文，分别是《田纪赛马》、《捞铁牛》和本课，从不同角度反映了智慧的存在。学习本单元，可以使学生在学习、生活中认真观察，勤于思考，运用所学
一、词语填空：一()莫()()手无() 二、近反义词： 1、写出近义词 思索--()摩挲--()威胁--()驱散--() 2、写出反义词 顽强--()寒冷--()绝望--()惨白无力--() 三、照样子写词语： 慢慢地()地()地()地()地 红红的()的()的()的()的 四、理解词语意思： 威胁、一筹
一、词语填空：一( )莫( ) ( )手无( ) 二、近反义词： 1、写出近义词 思索--( ) 摩挲--( ) 威胁--( ) 驱散--( ) 2、写出反义词 顽强--( ) 寒冷--( ) 绝望--( ) 惨白无力--( ) 三、照样子写词语： 慢慢地 ( )地 ( )地 ( )地 ( )地 红红的 ( )的 ( )的 ( )的 (
妈妈他们一直在干活，我干了一会儿累了，妈妈就叫我休息一下。我坐在田埂上，找来找去，找到了一块石灰，我拿着它擦擦划划，竟然能划出白色的线来，我说：“妈妈，妈妈，你看这个石头能写字呢!” 妈妈抬眼道：“这个是石灰!” 我问：“什么是石灰?” 妈妈说
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的《用冰取火》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 《用冰取火》教学设计 篇1 教材说明： 这篇课文讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了。探险队员用冰做成“冰透镜”，点燃了火。故事表现了探险队员顽强的意志品质和运用所学知识解决实际问题的聪明与智慧。
作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《用冰取火》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需
在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《用冰取火》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标： 1、基础知识：通过学习使学生认识本课15个生字，会读一个多音字，会写10个生字，能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文，体会人们是怎样用冰取火的。 2、一般技能：并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并能结合上下文
教学目标： 1、基础知识：通过学习使学生认识本课15个生字，会读一个多音字，会写10个生字，能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文，体会人们是怎样用冰取火的。 2、一般技能：并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并能结合上下文
教材说明： 这篇课文讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了。探险队员用冰做成“冰透镜”，点燃了火。故事表现了探险队员顽强的意志品质和运用所学知识解决实际问题的聪明与智慧。 一、教学目的： 1、读课文内容，理解探险队员
教学目标 1．能够正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。 2．理解探险队员是怎样用冰取火的，从而感受探险队员的智慧、顽强的品质与不放弃的精神，懂得运用知识解决问题，克服困难的道理。 教学重点 1．理解探险队员是怎样用冰取火的，了解其中
用冰取火教学教案该怎么设计呢？又该如何去安排和设计一份用冰取火教学教案，对这一课进行教学呢？下面是小编为大家整理分享的一篇用冰取火教学教案，我们一起来看看吧！ 用冰取火教学教案 教学目标： 1、基础知识： 通过学习使学生认识本课15个生字，会读一