上班的时候，为了一件工作上的事情，我和同事争得不可开交，闹得很不愉快。 回到家里，我还在生她的气。吃过晚饭，我打开电子邮箱，看到她发来的一封电子邮件。我轻轻点击一下附件，屏幕上立即出现一堆乱码，上面还有一些大红的色彩。 同事是电脑高手，竟然
作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的两步连乘的实际问
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的两步计算的实际问题教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的三年级公开课《解决两步计算的实际问题》
作为一名老师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的二年级下册数学《两步计算实际问题》教学设计，希望能够帮助到大家。教学目标
教学内容： 教材第l00页的例2及做一做,练习二十三的第10、14、15、16题。 教学目标： 1、掌握用除法两步计算解决问题的方法,并理解解决问题的每一步过程。 2、让学生经历解决问题的过程,培养学生解决问题的能力和应用数学知识的意识。 3、培养学生观察能力,
作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《第四单元表内除法（二）解决问题（两步计算）》教学设计范文，希望对大家有所帮助。 《第四单元表内除法（二）解决问题（两步计算）》教学设计范文 篇1 教学内容： 课本P59~61页，例4，练习十三第1~5题 教学目标： 1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。 2、掌握乘除混合
教学目标： 经历猜数游戏、列方程解决问题以及认识方程的解和解方程的过程。 知道什么叫方程的解和解方程，能根据数量关系列方程解决问题，并能检验方程的解是否正确。 3、在猜数、列方程解决问题的活动中，体验列方程解决问题的价值，增强学好数学的信心。
设计理念 1、联系现实，创设情境，注重融合 《数学课程标准》倡导：要“选取密切联系学生生活生动有趣的素材”、“素材应当来源于学生的现实”，这里的现实应该是学生在自己的生活中能够见到的、听到的、感受到的，因此学生素材应尽量来源于生活，在其中又应
教学内容： 教科书第59页例4 教学目标： 使学生学会运用乘除法两步计算解决问题，培养学生观察、操作和分析的能力。 教学过程： 一、复习： 1.口算： 5×7= 45÷9= 63÷7= 18÷9= 32÷4= 56÷7= 27÷9= 6×8= 72÷9= 8×3= 35÷7= 64÷8= 9×4= 24÷3= 54÷9
教学内容： 新课标人教版数学二年级下册第59～62页内容。 教材分析： 本节课是利用学生已掌握的表内乘除的知识来学习解决两步计算的实际问题。它以一群学生在公园先划船，再坐碰碰车为背景，引导学生用数学的眼光来观察并解决游玩中的数学问题，培养学生尝试
教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第87~88页。 教学目标 1。使学生能从开放的情境中合理提取数学信息，能够从条件或问题想起确定解题思路，能正确地分步列式解答相关的两步计算实际问题。 2。 使学生在解决问题的过程中，培
教学设计教学内容： 练习二十三的第2、9、11、12、13题。 教学目标： 1、让学生经历解决问题的过程,学会运用乘加（或减）,除减（或加）两步计算解问题。 2、借助习题中的事例进行环保教育，增强学生保护益鸟益虫、保护环境的意识。 教学难点： 引导学生比较
一、教学目标 知识与能力目标：使学生进一步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法两步应用题。 过程与方法目标：让学生在“用数学”活动中，学习收集信息、发现并提出问题，培养学生解决简单实际问题的能力。 情感、态度
教学目标 (一)使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。 (二)培养学生分析问题和解答问题的能力。 (三)培养学生认真审题的良好学习习惯。 教学重点和难点 重点：分析数量关系。 难点：理解数量关系。 教学过程设计 (一)复习准