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【教学目标】 1．探究乌卵的结构，说出乌卵适合于陆地上发育的结构特点； 2．描述鸟的生殖和发育过程； 3．通过参观或参与家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系。 【教学重点】 观察鸟的繁殖行为，描述鸟的生殖和发育过程。 【教学难点】 设计探究活动，
教材分析与设计构思： 在第一节中，学生已经了解到了基因控制生物的性状。本节解决的是亲代基因如何传递到子代的过程，这也是学生认识遗传的核心问题。但基因对学生来说既耳熟又因抽象而陌生的名词，因此教师在教学过程中，要注意通过图片、录像等手段对基因
教学目的 双基： 初步了解什么是基因和基因技术。 素质： 学习赏析科幻作品，了解此类作品的特点。 德育： 培养探究事物的兴趣。 重点： 品味生动有趣的语言。 难点： 科技术语的理解。 关键： 学习本文生动形象的语言。 教具： 小黑板；课内习题卷 课型：
第5章 基因突变及其他变异 第1节 基因突变和基因重组 课型 ：新授 主备： 同备： 审批： 课标要求： 1．举例说出基因重组及其意义。 2.举例说明基因突变的特征和原因、关注转基因生物和转基因食品的安全性。 学习目标： 1．基因突变的时间是DNA复制过程中；
一、教材分析： 本节内容是联系细胞学和遗传的相关知识的枢纽，在整个高中生物学必修内容的知识体系中属于一个可以承上启下的关键内容。深刻地理解基因与染色体的平行关系有助于学生理解生物物质基
一、教材分析 《基因突变和基因重组》是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第5章第1节的教学内容，主要学习基因突变的概念、特点和原因，基因突变和基因重组的意义。 二、教学目标 （一）知识方面 1.举例说明基因突变的概念、原因、特点； 2.举例说出基因重
第一节基因控制生物的性状 教学目标： 举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象，举例说出不同种性状和相对而言性状之间的区别，举例说出基因控制性状。 教学重点、难点： 举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象，举例说出不同种
（1）写出伞藻的一对相对性状？伞藻细胞中应该含有的物质是？ （2）科学家针对这一实验提出的问题是什么？ （3）根据上述问题，可以作出哪两种假设？ （4）根据上述假设，可以对实验结果作出怎样的预期？ （5）根据实验结果，可以得出的结论是？ 答案：（1）
袁文 一年以上工作经验|男|25岁（1991年4月16日） 居住地：吉林 电 话：166******（手机） Email：yuanwen@ 最近工作 [5个月] 公 司：XX有限公司 行 业：制药/生物工程 职 位：基因数据分析 最高学历 学 历：本科 专 业：生物信息学 学 校：吉林大学 自我评" />
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有关基因的故事，或许有趣，或许枯燥。不过可以先看看读完相关基因的书的人们，他们的阅读感受是什么?下面是小编精心为你整理基因的故事读后感，希望你喜欢。基因的故事读后感篇一一直以来人类总自认是万物之灵，有
基因的结构评课稿1包老师执教的《基因的结构》一课。这节课内容选自人教版高三选修课，主要讲述原核细胞的基因结构和真核细胞的基因结构两部分内容。教师在设计教学时本着“以人为本，探究创新，提高生物科学素养”
包老师执教的《基因的结构》一课。这节课内容选自人教版高三选修课，主要讲述原核细胞的基因结构和真核细胞的基因结构两部分内容。教师在设计教学时本着“以人为本，探究创新，提高生物科学素养”的教学理念，并在教
我主要围绕三个方面进行交流：一是看教什么；二是看怎样教；三是看教的怎么样。严格意义上讲应该是看学什么、看怎样学和看学的怎么样。一、看教什么看教什么，即看教学目标。教学目标是教学的出发点和落脚点。张老师