陈轩在豫西某地采访结束后，当地领导告诉她，县里新开发了一处风景区，湖光山色，飞流石瀑，非常值得一看。陈轩接受了县里的盛情，在县委宣传部小张的陪同下，两位女性结伴而行，只用半天的时间就把风景区兜了遍。归回途中，陈轩蓦然发现不远的山坡下有一颗
星期五的一节综合课，宣老师手拿几张纸进来了，心想：又要撕纸了。果不其然，宣老师对我们说：“大家都知道一支笔或粉笔盒都能轻易的穿过纸张，然而，你们想过我们大活人也能穿过去吗?”“我可不信。”丁勇大声说道
对生活的态度需要一种坚定，生活不是在烦恼里鼻青脸肿，而是让生活里多一些达观和从容，对生活的那份执着的勇气，而不是来自自我的盲目，而是能够在平淡中体会，给心地留够更多回旋的余地和空间。 对生活的理解，不必要绕弯子和苦苦追逐，它是复杂人生的一种
丢弃你的悲伤， 人生才会有快乐的机会。 生活需要微笑的面对， 然后再去回味着。 人生本是一场欢愉的游戏， 经常的忧愁满面， 哀叹人情的冷漠无情， 上扬的嘴角渐渐会耷拉下来， 头顶的天灰的一塌糊涂。 生活本来就是痛苦的， 擦干眼泪，调整一下， 挽起袖子
一个人觉得生活很沉重，便去见哲人，寻求解脱之法。 哲人给他一个篓子背在肩上，指着一条沙砾路说：“你每走一步就捡一块石头放进去，看看有什么感觉。” 过了一会儿，那人走到了头，哲人问有什么感觉。那人说：“越来越觉得沉重。”哲人说：“这也就是你为
岁月如歌，人生如棋。人生有太多的无奈，这种无奈就表现在有许多事情我们感觉举棋难定，欲摆不能，因为我们生在棋盘，活在“棋”中。我们时时就像一颗“棋子”，只是面对社会这个棋盘，我们不知如何选好“点”、定好“位”。在当今世界也许有的人是“帅”，
教学目标 1、学习行动描写 2、通过具体语段练习学会行动描写 重点 学习不同人物的个性写法 难点 写出人物个性 课时： 一课时 教学环节 1、情境导入 事先找出班长，和一名学生，挥手示意班长喊起立上课，一名学生姗姗来迟，老师不说话，伸手揪住他衣领，摇摇
教学目标 1、学习行动描写 2、通过具体语段练习学会行动描写 重点 学习不同人物的个性写法 难点 写出人物个性 课时： 一课时 教学环节 1、情境导入 事先找出班长，和一名学生，挥手示意班长喊起立上课，一名学生姗姗来迟，老师不说话，伸手揪住他衣领，摇摇