作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的《质数和合数》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《质数和合数》优秀教学设计 篇1 教学目标： 1、使学生掌握质数和合数的意义，能正确判断一个常见数是质数还是合数。 2、知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。 3、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。 4、让学生
教学内容： 苏教版数学四（下）第78～79页 目标预设： 1、让学生经历探索、发现素数和合数的过程，理解素数和合数的意义，掌握判断一个数是素数还是合数的方法，记住20以内的素数。 2．让学生进一步体会探索数的一些特征的方法，培养分析、比较和抽象概括能
教学要求 1、使学生掌握质数和合数的概念，知道它们之间的联系和区别。 2、能正确判断一个常见数是质数还是合数。 3、培养学生判断、推理的能力。 教学重点 质数和合数的概念。 教学难点 正确判断一个常见数是质数还是合数。 教学过程 一、复习准备 1.谁能说
质数（prime number）又称 素数，有无限个。质数定义为在大于1的自然数中，除了1和它本身以外不再有其他 因数的数称为质数。下面是小编为你带来的质数与合数教学课件 ，欢迎阅读。 教学目标： 1、理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，会把
教学目标： 1、创设情境，让学生经过探索理解质数和合数的概念，并能判断质数合数。 2、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。 3、培养学生敢于探索科学之谜的精神，充分展示数学自身的魅力 教学重难点： 理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质
教学内容： 质数和合数 教学目标： 使学生理解质数与合数的饿意义，掌握判断质数合数的方法， 教学过程： 一、复习 约数的概念，找约数的方法。 二、引入新课 例1写出下面每一个自然数的全部约数，在根据约数的个数，把这些自然数进行分类。 自然数约数 11 2
教学目标 1、理解素数与合数的意义，掌握判断素数和合数的方法，会判断一些常见数是素数还是合数。 2、明确自然数按约数的个数分类，可分为素数、合数和1这三类；1既不是素数，也不是合数。 3、能区别奇数与素数，偶数与合数的不同含义。 一、复习准备 1、什
教学目标 通过练习，使学生进一步掌握质数、合数、质因数、分解质因数等概念，并能比较熟练地用短除法分解质因数。 教学重点、难点 重点：能比较熟练地用短除法分解质因数。 难点： 教具、学具准备 教 学过程 备 注 一、基本练习 1、师：前两节课我们学习了
教学内容： 质数与合数、分解质因数 教学目标： 1、能够理解质数与合数的意义。能正确判断一个数是质数还是合数。了解100以内的质数，熟悉20以内的质数。理解质因数、分解质因数的意义。会把一个合数分解质因数，掌握用短除式分解质因数。 2、培养学生观察、
教学目标： 1、创设情境，让学生经过探索理解质数和合数的概念，并能判断质数合数。 2、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。 3、培养学生敢于探索科学之谜的精神，充分展示数学自身的魅力 教学重难点： 理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质
教学内容： 质数和合数 教学目标： 使学生理解质数与合数的饿意义，掌握判断质数合数的方法， 教学过程： 一、复习 约数的概念，找约数的方法。 二、引入新课 例1写出下面每一个自然数的全部约数，在根据约数的个数，把这些自然数进行分类。 自然数约数 11 2
教学目标 通过练习，使学生进一步掌握质数、合数、质因数、分解质因数等概念，并能比较熟练地用短除法分解质因数。 教学重点、难点 重点：能比较熟练地用短除法分解质因数。 难点： 教具、学具准备 教 学过程 备 注 一、基本练习 1、师：前两节课我们学习了
教学目标 1、理解素数与合数的意义，掌握判断素数和合数的方法，会判断一些常见数是素数还是合数。 2、明确自然数按约数的个数分类，可分为素数、合数和1这三类；1既不是素数，也不是合数。 3、能区别奇数与素数，偶数与合数的不同含义。 一、复习准备 1、什
教学内容： 质数与合数、分解质因数 教学目标： 1、能够理解质数与合数的意义。能正确判断一个数是质数还是合数。了解100以内的质数，熟悉20以内的质数。理解质因数、分解质因数的意义。会把一个合数分解质因数，掌握用短除式分解质因数。 2、培养学生观察、
课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。以下是小编为大家整理的《质数和合数》五年级数学评课稿。 《质数和合数》五年级数学评课稿 篇1 孙老师执教的《质数和合数》一课，体现了新的课程理念，教学目标明确，重、难点突出，教学内容安排合理，方法恰当，教学语言简洁、清楚、流畅。教学主线清晰。具有以下特点： 一：孙老师注重知识间的内在联系，利用已有的知识推动新知识的学习。通过复习因数是的2