一、说教材： 1. 教材分析： “生态系统”是人教版生物新教材七年级上册第一单元“生物和生物圈”的第二章“生物圈是所有生物的家”的第四节内容。 本节课从宏观的生态学角度展示生物与环境、生物与生物之间相互依赖、相互制约的关系。通过本节课的教学了解
一.选择题(1′×50=50′) 1.下列各组营养物质，不需经过消化就可以被直接吸收的物质是() A.淀粉、脂肪、蛋白质B.蛋白质、葡萄糖、水 C.脂肪酸、甘油、麦芽糖D.水、无机盐、维生素 2.血液流入小肠壁前与流出小肠壁后相比，所含成分的特点是：() A、氧增加了，
1、说出呼吸系统的结构和功能 2、说出呼吸运动的过程 3、说出肺活量的概念，尝试使用自制的肺量计测量肺活量 4、在灰尘较多的地方停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有许多灰尘。这说明鼻腔对吸入的空气有什么作用? 5、北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的
【知识点津】 1、理解用光的折射并能解释生活中的一些简单现象。 2、光的折射规律，折射现象中光路是可逆的。 3、能大体做出光的折射路径 【自学检测】 1、光从一种介质________另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。 2、光从空气斜射入水
血型是指血液成分（包括红细胞、白细胞、血小板）表面的抗原类型。通常所说的血型是指红细胞膜上特异性抗原类型，而与临床关系最密切，人们所熟知的是红细胞ABO血型系统及Rh血型系统。接下来小编为你带来第四节输血与血型课件，希望对你有帮助。 一、 教学目
作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的第二章第四节全球气候变化教
三维目标：①巩固稀硫酸的性质；知识与技能：②掌握浓硫酸的特性及强氧化性；③掌握二氧化硫气体的检验方法。过程与方法：①通过浓硫酸和碳的反应，了解实验设计的初步方法。②培养学生的实验观察、分析思维能力。情
知识目标： 1．理解非条件反射与条件反射的概念； 2. 掌握条件反射的建立，并理解其意义； 3．理解人类高级神经活动的重要特征。 能力目标： 通过实例比较，培养学生分析问题能力。 情感目标： 正确认识人与动物之间的本质区别，使学生树立科学的辩证唯物主
一、教学目标 （一）知识目标 １、澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。 ２、澳大利亚特有的动物及其形成原因。 ３、澳大利亚地形和气候的分布、特征。 ４、城市、人口的分布特点。 （二）能力目标 １、通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生
一、 教学目标 1、知识目标：①阐述生长素的发现过程； ②描述生长素的特性； 2、能力目标：①应用植物生长素的特性，解释植物向光性、顶端优势等自然现象； ②学会分析生物图表、曲线，并解答有关问题。 3、情感、态度和价值观：认同植物生长素对植物生命活
教学分析 1．教材分析 本内容是北师大版《生物学》七年级上册第三单元第五章《绿色开花植物的生活方式》的第二节，本节主要任务如下，一是学生分析实验现象，理解蒸腾作用的概念，说出蒸腾作用的影响因素，以及蒸腾作用对植物体自身及生物圈中的意义。二是学
一、教学目标 知识目标： ① 说出生态系统的组成。 ②描述生态系统中的食物链和食物网。 ③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。 能力目标 ：表达交流能力，收集整理资料能力。 情感态度价值观 ：增强爱护生物、保护生物的情感；对学生进行环保意识的
执教者： 周向鹏 学习者： 浙江省胜利、崇文学校三（2）班 教材分析： 本课时是《科学》三年级植物单元的最后一堂复习课。教材在这里安排对一片叶的描述，是对本单元的总结，并对学习到的知识加以运用。因为叶子的描述涉及到叶子的颜色、形状、大
[教学目标] 1．认知目标：掌握氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质及物理性质，了解用途，了解碱的通性和碱的命名。 2．技能目标：进一步提高学生正确书写化学方程式的能力。 3．情感目标：培养学生严谨求实、认真仔细的优良品质。 [教学重点] 氢氧化钠的化学性质
（一）教学目的 1．知道重力产生的原因。 2．知道重力的施力物和重力的方向，知道重力的作用点叫重心。 3．理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式G=g，知道g=9.8牛／千克的物理意义。 （二）教具 弹簧秤、钩码、质量相等的两种不同钩码。 （三）教学过程