1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文. 2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神. 3、培养学生的自学能力. 通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象. 搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言. 一、揭示课题. 你能解
教学目标： 1、自学生字词，能正确，流利，有感情地朗读课文。 2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。 3、培养学生的自学能力。 重点难点： 通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。 教学准备： 搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品
[教学目标]： 1、自学生字词，能正确，流利，有感情地朗读课文。 2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。 3、培养学生的自学能力。 [教学重难点]： 通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。 [教学准备]： 搜集一些有关肖伯纳的资料及
[教学目标]： 1、自学生字词，能正确，流利，有感情地朗读课文。 2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。 3、培养学生的自学能力。 [教学重难点]： 通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。 [教学准备]： 搜集一些有关肖伯纳的资料及
一、教学目标。 1、自学生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。 3、培养学生的自学能力。 二、教学重难点。 通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。 三、教学准备。 搜集一些有关肖伯纳的
一．质疑导入。 1．师板书课题，学生齐读题目。 2．大家先不要忙着看课文内容，就这个题目看看能提哪些问题。 3．过渡：想不到看了题目同学们会提这么多问题，请同学们一边读，一边给这些问题找答案。 二．学文。 1．学生回答刚才的问题。 2．出示图，小姑娘
教学目标： 1、能正确,流利,有感情地朗读课文， 2、指导学生用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。 3、理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。引导学生通过对语言文字的感悟，体会人物的情感和品质。 教学重难点： 通过人物对话的反复朗读,体会文章的内
一、复习导入 1、继续学习第10课，齐读课题。 2、这位大作家是谁?(简介) 这位小姑娘是谁?用课文中的语句向大家介绍。指导朗读 二、读文体悟 (一)、这位小姑娘可给萧伯纳留下了非常深刻的印象。下面请你： 1、默读课文，想想：在萧伯纳心中，小姑娘娜塔莎是他
教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字词，并理解重点词语的意思。 3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。 教学重难点： 从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。 教学过程： 一、导入新课 1、之前大
第一课时 一、师谈话导入 1师：今天，周老师给大作家（板书）介绍一个朋友，请看老师写他的名字——萧伯纳（写在大作家的下方）。 2师：认识吗？指名读 齐读 3同学们了解萧伯纳吗？预设答案： 1：萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52部戏剧和5部小说。其中有
教学目标 1、知识与能力：学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：读通课文，通过找出重点词，理解句子，引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读人物对话来
教学目标： 1、能正确,流利,有感情地朗读课文， 2、指导学生用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。 3、理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。引导学生通过对语言文字的感悟，体会人物的情感和品质。 教学重难点： 通过人物对话的反复朗读,体会文章的内
一、复习导入 1、继续学习第10课，齐读课题。 2、这位大作家是谁?(简介) 这位小姑娘是谁?用课文中的语句向大家介绍。指导朗读 二、读文体悟 (一)、这位小姑娘可给萧伯纳留下了非常深刻的印象。下面请你： 1、默读课文，想想：在萧伯纳心中，小姑娘娜塔莎是他
教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字词，并理解重点词语的意思。 3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。 教学重难点： 从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。 教学过程： 一、导入新课 1、之前大
第一课时 一、师谈话导入 1师：今天，周老师给大作家（板书）介绍一个朋友，请看老师写他的名字——萧伯纳（写在大作家的下方）。 2师：认识吗？指名读 齐读 3同学们了解萧伯纳吗？预设答案： 1：萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52部戏剧和5部小说。其中有