在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《求不规则物体的体积》教学设计（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
不规则动词过去式和过去分词分为多种类型，AAA型（现在式、过去式、过去分词同形）例如：cost cost cost 花费；AAB型（现在式和过去式同形）例如：beat beat beaten 打，ABA型（现在式和过去分词同形）例如：come came come 来，等等。
名词复数形式规则变化1、在名词词尾加-s。2、辅音字母+y结尾的名词，变-y为i，再加上-es。3、-s,-x,-ch,-sh结尾的名词，在词尾加上-es。4、-f,-fe结尾的名词，变-f,-fe成v，再加上-es。5、辅音字母+o结尾的名词一般加-es。
原形 过去式 过去分词。baby-sit临时照顾 baby-sat baby-sat；be(am/is/are)是 was/were been；beat 击打 beat beaten；become 变成 became become。
easy-easily 容易地；happy-happily 快乐地；heavy-heavily 沉重地；nice-nicely 有吸引力；wise-wisely 明智地；polite-politely 有礼貌地；gentle-gently 轻轻地；true-truly 真正地
不规则近义词有：没边儿——毫无根据或规律。没平仄——方言。犹言没谱儿，没有定数。没分寸——1.犹言没有明确的见解或主张。2.谓说话或作事没有尺度。无定数——没有一定之规。无定准——没有一定。
1.一般动词直接加-ed；2.以e结尾的动词直接加-d；3.辅音字母加y结尾的，变y为i再加；4.以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母（字母w，y，x除外），双写这个辅音字母加-ed；5.以l结尾的动词，若以非重读音节结尾，则末尾的字母l双写与不双写均可。
不规则动词过去式和过去分词表：不规则动词过去式和过去分词分为多种类型，AAA型（现在式、过去式、过去分词同形）例如：cost cost cost 花费；AAB型（现在式和过去式同形）例如：beat beat beaten 打，ABA型（现在式和过去分词同形）例如：come came come 来，等等。
1 那片旷野 为什么积着厚厚的雪 又为什么 故意形成一个大大的雪丘 那上面，为什么没有脚印 为什么，没有白桦林 没有榛柴棵子和棕褐色的野蒿 而且 又为什么让人那样痛快淋漓 假如再下一场雪，或者不知几场 那丰盈，那圣洁，那不规则的荒凉 即使拿走我一半的困
作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的不规则物体的
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《不规则物体体积》教学设计，欢迎大家借鉴与参考
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家
教学设计是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。以下是小编整理的《求不规则物体的体积》教学设计，希望对大家有帮助！ 《求不规则物体的体积》教学设计 1 教学目标： 掌握不规则物体体积的计算方法，会正确的求不规则物体的体积。 教学重点： 掌握不规则物体体积的计算方法。 教学难点： 会正确的求不规则物体的体积。 教法：启发谈话法，讲解法
不规则物体的体积 安阳市建安小学? 李晓彤 教学目的?? 1、使学生进一步熟练掌握求长方体和正方体容积的计算方法。 2、能根据实际情况，应用排水法求不规则物体的体积。 3、通过学习，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生在实践中的应变能力。 教学重点