日出时的情景写一段话256句

1、请同学们为画配上恰当的词句、小诗，课后收集一些表现生命力顽强的画片并配上词句。

2、个别读第三自然段。思考：课文5句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的？

3、学生用以下句式练习说话。

4、一轮朱红*的太阳接着从天际慢慢地爬上来，它一摇动，就像发出了大的响声。

5、学习作者观察事物和积累材料的方法。

6、渐渐破晓，大地朦朦胧胧的，如同笼罩着银灰色的轻纱。这时，万籁惧有了一声鸟叫，划破了这寂静。一会儿，东方天际浮起一片鱼肚白，大地光亮了起来。

7、抄写自己喜欢的词语；巩固13自然段的背诵、体会；收集的资料自己相互交流。

8、"我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里"这句话中"知道"是什么意思？

9、我在山顶等待日出东方，等那初阳看我一脸明媚的笑容东边日出红似火。

10、学生能感悟海上日出的壮丽景观。

11、红日出海，霞光万斛，朝阳喷*，千里熔金。大洋之上，长蛇飞动，直奔眼底。面前的矶岸顿时卷起两丈多高的金*雪浪。

12、5自然段）主要讲“我”在有云情况下看到的日出。

13、师：今天我们通过品读课文，想象画面，充分感受了海上日出的壮观美景。虽然我们还没看过真正的海上日出，但读了巴金爷爷的这篇文章，就如同亲眼看见了大自然的这一伟大奇观。作者为什么能把日出的景象描绘得如此逼真形象呢？

14、学生自由朗读课文，整体感知文章大意，划分段落，概括大意。

15、这句话与全文有什么关系？

16、四人小组互相交流，帮一帮学习慢的同学。

17、出示第七自然段，指名读。其他思考：世界世界上哪些东西是美的?世界上哪些东西是丑的?

18、读完这篇文章后，你有怎样的感受?

19、有条件的同学明天早点起来，观察一下日出的景象。尽可能的用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语写一个片段，注意写出其变化的过程和自己的感受。

20、太阳使劲啄破云层，先探出红红的小半个脸，羞羞答答地向大地张望。接着好像被谁推了一下，猛地整个儿地跳了出来，但仍然是红红的，并不耀眼。

21、师：太阳出来时和太阳出来后的情景又是怎样的.呢？这节课我们接着学习《海上日出》这篇课文。

22、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？

23、不知什么时候，那一轮明月已高高挂上了深邃的天空，它散发着银*的光芒，直逼我的双眼，它倾泻在大地上，把大地照得如同白昼。

24、太阳刚刚升上山头，被几片鲜红的朝霞掩映着，阳光从云缝里照射下来，像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布。

25、刹那，太阳整个浮出海面，绚烂的阳光照亮了大地，也照亮了我的内心。

26、品评最后一节，体会出：既赞美了奇妙的自然景观，更惊叹于光明的伟大力量，表达了作者热爱光明、追求光明的思想感情。这句话用反问的句式表达了赞美之情，朗读时语调稍平，语气上体现出赞叹的感情。

27、边听配乐朗读录音，边看图想像，整体感知课文内容。

28、我家以前养了一只活泼可爱的猫，它的身子主要要是黑*的毛，背部有一些白*的毛，白*和黑*相互搭配，显得很鲜明、漂亮。小猫小巧玲珑的面孔上长着一双炯炯有神的眼睛，它的三角嘴两边分别长着又长又硬的胡须，细长的尾巴走起路来一摇一摆，很是威风，它的四个爪子特别锋利，是专门用来捉老鼠的。

29、我目不转睛地盯住这片红霞，慢慢地太阳一纵一纵地露出了它的头，半圆扁圆，紧接着整个太阳就呈现在我们的眼前，它是红得那么鲜艳，一点也不刺眼。

30、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。

31、能熟知日出的整个过程及不同景象，既得益于作者不懈的观察，又与其观察的认真专注分不开，文中体现为目不转睛。

32、看了动画之后，你是怎样的感受？

33、读"太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升"。这句话与"太阳向上升"比较哪句好？为什么？好在哪里？

34、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。

35、我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。

36、导入：很多人都喜欢看日出。登高看日出，使人心胸豁达，草原看日出，令人精神舒畅。那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？今天，我们就跟随巴金爷爷一起去领略这奇迹般的“海上日出”。

37、三点多的闹钟把我从梦乡中唤醒，刚想按掉闹钟继续回到那个梦境里舞蹈，却突然想起今天要去看日出，只有拖拖拉拉、不情不愿地起来洗漱。刹那，太阳整个浮出海面，绚烂的阳光照亮了大地，也照亮了我的内心。

38、过了一会儿，东方显出了鱼肚白，我顿时高兴了起来。又过了一会儿，鱼肚白渐渐地转成粉红色，东方的天际出现了橙色的彩霞。忽然天边出现了一道发亮的光，是那么的耀眼呀，我激动得牙齿打颤。

39、满天红云，满海金波，红日向一炉沸腾的钢水，喷薄而出，晶莹耀眼。这时，太阳惨白中带进一丝血般红的光波，放射出万道光芒。阳光穿过树丛，透过晨雾密密斜斜地洒满了大地天变相挂着一幅五彩缤纷的油画般婀娜夺目。

40、导入课文。在著名的作家巴金笔下，日出显得异样辉煌、壮观，印象深刻。今天，我们就随着巴金爷爷一起去领略这奇迹般的《海上日出》。

41、日出扶桑一丈高，人间万事细如毛。

42、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情，体会景物中蕴含的人文精神。

43、电光朝露：一闪而过的电光，日出以前的露水。比喻存在不久的事物。

44、我们登上泰山，饱览日出的壮丽景色。

45、“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”。“寄托”是什么意思?为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上?

46、全班齐读第三自然段，划出描写太阳颜色和形状的词语。同桌说说太阳升起时的颜色和形状。

47、突然，太阳猛的一跳，跳出来了，太阳的光也在慢慢强烈。那太阳和红霞连在一起，像一把彩色的折扇。顷刻间，太阳发出刺眼的光芒，大地被照亮了，树亮了，云彩了，连我自己也亮了。

48、一片片荷叶挨挨挤挤的，好像是一群兄弟姐妹，心连着心，亲密无比。这时，吹来一阵风， 绿*的海洋 霎时间波涛起伏，荷叶一片连着一片翻腾着，美丽极了。当风停了的时候， 绿*的海洋 又平静了下来，叶面上的水珠儿滴溜溜的滚动着。晶莹剔透，像一颗颗漂亮的珍珠在阳光的照耀下显得十分耀眼。

49、天渐渐破晓，大地朦朦胧胧的，如同笼罩着银灰色的轻纱。这时，万籁惧寂，突然有了一声鸟叫，划破了这寂静。一会儿，东方天际浮起一片鱼肚白，大地也渐渐地光亮了起来。

50、慢慢地，太阳冒出了地平线，红红的像个蒙着面纱的含羞少女，[应用比喻的修辞手法形象、生动地写出了太阳刚出来时的情形]最后终于露出了笑脸。此刻霞光万道，把天空染的通红。红的树、红的鸡、红的屋……万道朝霞给苏醒的万物披上了一件件华丽的红装。

51、早晨，你坐上旅游车，到含鄱口游玩，如果天气好，还可以看见鄱阳湖上的日出。

52、作者说“这不是伟大的奇观么”表达了怎样的感情?

53、过了一会儿，东方显出了鱼肚白，我顿时高兴了起来。又过了一会儿，鱼肚白渐渐地转成粉红*，东方的天际出现了橙*的*霞。忽然天边出现了一道发亮的光，是那么的耀眼呀，我激动得牙齿打颤。

54、写日出景象的段落中先写什么?再写什么?最后写什么?

55、有感情地朗读课文，背诵课文。

56、导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。

57、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

58、指名反馈。(美的东西如刚才展示的图画，文明的行为，善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类，人类与自然和谐共处，世界和平;而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的战争。)教师相应地展示图片。

59、太阳刚从东山露出脸，射出道道的强烈金光，象是在大声地欢笑，藐视那层淡雾的不堪一击。蔚蓝色的天空上，没有一丝云彩，越发显得它的深邃无边。

60、请学生回答如何分段，并概括大意。

61、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。

62、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1——6自然段。

63、几分钟过去了，吹来一阵大风，太阳借着东风，猛地从乌云里钻了出来，金色的阳光洒在了黄山这一片宝地上，映地我们的脸也金灿灿的。乌在害怕太阳的光芒，躲得远远的。本来灰蒙蒙的天空，霎时间变得灿烂。

64、快速浏览，思考：课文哪几段写日出？写了日出的几种情况？

65、五自然段。思考：这两个自然段写的日出情形有什么不同。

66、渐渐地东边露出了一片红霞，接着红霞的范围越来越大，越来越红。我目不转睛地盯住这片红霞，慢慢地太阳一纵一纵地露出了它的头，半圆扁圆，紧接着整个太阳就呈现在我们的眼前，它是红得那么鲜艳，一点也不刺眼。

67、交流，小组派代表比赛谁读得好。

68、泛白的东方升起红红的太阳，像是一个红苹果。

69、感情朗读课文。背诵第一自然段。

70、秦川朝望迥，日出正东峰。

71、指名读第二自然段。思考：作者怎么知道太阳要升起来了？

72、所以作者最后感叹道：这不是伟大的奇观吗？换成这是伟大的奇观。好不好？为什么？

73、喷薄而出：形容水涌起或太阳初升时涌上地平线的样子。

74、三点多的闹钟把我从梦乡中唤醒，刚想按掉闹钟继续回到那个梦境里舞然想起今天要去看日出，只有拖拖拉拉、不情不愿地起来洗漱。

75、说说你经常用什么方法背诵文章？

76、指名读第五自然段。思考：“有时”说明了什么？“金边”指的是什么?为什么说连我自己也成了光亮的了?

77、课后搜集巴金爷爷的其他文章阅读，可以举行一个巴金爷爷文章阅读会。

78、杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

79、画出生字、新词，要求自己查有关资料。

80、能深深感受到家庭的温馨吗？我就能深深感受到了家庭的温馨，在我家里，每个人都是快快乐乐的，非常的可爱。

81、太阳在朝霞的迎接中，露出红彤彤的面庞。霎时，万道金光透过树梢，给水面染上了一层胭脂红。

82、读第3小节，圈出表示颜色的词。

83、太阳爱————的人们。

84、这幅画的主景是海上日出，周围还画了一些云霞做陪衬。

85、观察日出或日落，把观察到的景象写下来。

86、学习按照一定顺序观察事物的方法。

87、鼓励学生积累课文中的好词好句，学习作者的写作方法，把在“早晨追踪”活动中观察到的日出景象描写下来。

88、但等待向来不可操之过急，我们一行人便坐在沙滩上，把玩着那沙砾，。不知过了多久，天空突然黑了下来，我不由暗暗紧张，心想这便是黎暗了吧。于是开始停止讨论，静静地感受着天一点点从暗蓝色变浅，乃群青，淡淡的钻蓝。

89、提问：读了课文，有什么地方是自己不明白的？（学生提出一些问题）带着这些疑问让我们来读课文，共同解决这些疑问。

90、继续学习课文，体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义。

91、有机会自己观察日出的景象，与课文的描写作比较，可写一篇观察日记。

92、小结：因为孩子们最纯真，最善良，孩子们热爱美的东西。所以太阳把各国人民和平相处，平等互助，没有战争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、向往和平的情感有感情地朗读8——14自然段。

93、天空有云时日出景色如何 ？

94、是“蝴蝶梦中家万里”的那份思念，归家途中，家是恨不得“千里庭缩”的那种急迫；久别归来，家是“审容膝之易安”的那种舒适。

95、学会本课生字新词;练习用“灿烂”“目不转睛”造句。

96、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？

97、生展示自己心目中可爱的小动物。

98、浅蓝红霞红霞的范围慢慢扩大小半边脸跳出海面发出夺目的光。

99、天空渐渐由深变浅，青色的天空边上镶嵌着几颗闪烁的黄色星星，大地昏昏欲睡的，如同披盖着一层淡黑色的银纱，好像有人施了魔法似的。

100、渐渐地东边露出了一片红霞，接着红霞的范围越来越大，越来越红。

101、发动学生积极回答，自己进行补充说明。

102、初步理解课文，感受海上日出壮观景象。

103、旭日东升：旭日：初升的太阳。早上太阳从东方升起。形容朝气蓬勃的气象。也比喻艰苦的岁月已过去，美好的日子刚刚来到。

104、重点强调学生容易出错的读音。

105、课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

106、小结：《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。

107、掌握本课生字新词，能辨析"光彩"、"光芒"，会用"目不转睛"、"果然"、"终于"、"不仅……连……也……"等词语造句。

108、师：看了海上日出的美景，作者有何感受呢？全班齐读，第6自然段。

109、天空中间呈现青蓝色，两边淡蓝色，就像一块蓝翡翠。东方有一道五颜霞，像一道道金光闪闪的利箭射向天空。不久，蓝翡翠旁的镶边比以前更绚丽了，像一条条彩带把东方团团围住，那是太阳快要升起来了。

110、后来，太阳慢慢升高了，带着喷薄四*的光芒，撩开了轻纱似的薄雾。这时站在山顶，向下望去，小河街道房屋都露出了清晰的轮廓。啊，生机勃勃的一天又开始了!

111、天边渐渐地亮起来，像谁在淡青*的天畔抹上了一层粉红*，在粉红*下面隐藏着无数道金光。

112、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

113、天渐渐破晓，大地朦朦胧胧的，如同笼罩着银灰色的轻纱。这时，万籁然有了一声鸟叫，划破了这寂静。一会儿，东方天际浮起一片鱼肚白，渐地光亮了起来。

114、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么?

115、6小节，它们是写火烧云的什么呢?(板书)。

116、自己读课文，要求：读准生字的音。

117、雪压枝头低，虽低不着泥；一朝红日出，依旧与天齐。

118、日出三竿：太阳升起来离地面已有三根竹竿那样高。约为午前

119、九点钟。形容天已大亮，时间不早了。也形容人起床太晚。

120、这篇文章主要写了什么，抒发了作者怎样的感情？

121、你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

122、柔风抚柳枝，蜜蜂采花勤。欲作绝诗颂，苦等无蛙鸣。日出只要在日落前出现就好，上课只要在下课前到达就好。

123、练习背诵全文，可按无云微云厚云的顺序背；也可一边背一边想象画面。

124、根据课文内容或者自己的想象，画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。

125、“这时候``````光亮的了”这句话写了怎样的情景？表达了作者怎样的感情？

126、在一阵催促之中，我们一家人整装出发，驶向海边，去看那据说无比壮阔的日出。

127、霎时间，整个鄱阳湖显得生机勃勃，碧蓝的湖面上金波闪烁，白帆点点。

128、看课件8，复述日出过程。

129、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想，看谁想得好，看谁想得有趣。

130、小结：是的，全世界每一个角落太阳都看得到了，他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西。但是，他喜欢美的东西，他爱所有热爱美的人类。

131、熟读课文，用图文对照的方法理解课文内容，并给2D5自然段加小标题。

132、过了不知多久，太阳快升到房顶上。一股阳光，一股温暖*进我家。蓝天逐渐升高，云朵有的好像在熟睡的王母娘娘，有的好像展翅的雄鹰，婀娜多姿，千变万化。

133、师引导：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化的，让我们一起去看看吧!

134、也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。

135、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

136、东方的天空，随着繁星渐没，天空的颜色先是灰蒙蒙的，继而由灰变黄、变红、变紫，渐渐地在地平线附近裂开一条缝隙，一会儿，缝隙变得越来越长，越来越宽，同时越来越亮，几道霞光射向天空，忽然一弯金黄色的圆弧，冲破晨曦，从地平线上冉冉升起，啊！太阳！太阳出来了！

137、走进公园，眼前出现了一个大池塘。池塘里长着许多茂盛的荷花。春天，荷叶是嫩绿嫩绿的，十分新鲜;夏天，荷叶变得碧绿碧绿，粉红的荷花竞相开放。远远望去，好像一位位穿着粉红*霞衣的仙子坐在荷叶上，十分美丽，令人心醉。

138、家是那么的温暖！无丝竹之乱耳，无案牍之劳形，可以调素琴、阅金经，斯是陋室，惟吾德馨！家——充满了幸福！

139、慢慢地，太阳冒出了地平线，红红的像个蒙着面纱的含羞少女，最后终于露出了笑脸。此刻霞光万道，把天空染的通红。红的树、红的鸡、红的屋……万道朝霞给苏醒的万物披上了一件件华丽的红装。

140、检查学生预习情况。让二位学生上黑板听写生字，其余学生在下面听写。

141、日出而作，日入而息：太阳升起就起来劳动，太阳下山就休息。原指上古*的生活方式，后亦泛指单纯简朴的生活。

142、太阳慢慢地透过云霞，露出了早已胀得通红的脸庞，好像一个害羞的小姑娘张望着大地。

143、有感情地练读你喜欢的段落。

144、相互讨论思考-练习3。

145、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观！

146、阳猛地一跳，蹦出了海面，霎时间，那辽阔无垠的天空和大海，一下子耀眼的金光。

147、读第二自然段后注意观察老师出示的画面。思考：天是什么颜色？转眼间又有什么变化？接着又有什么变化？我这时是怎么想的？又是怎么做的?

148、感受海上日出的壮观，陶冶学生爱美的情操。

149、画出本课的生字新词，并掌握它们。

150、你们能读出日出的美吗？请大家自由朗读课文。在朗读的过程中注意读准生字新词的读音，（教师在屏幕上出示容易读错的生字和有必要和大家一起来解释的新词，大家阅读时重点注意）。

151、总结全文，拓展延伸，培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。

152、本文是按什么顺序写的？

153、啊！出日，表明了新的一天已经开始了，充满了朝气、充满了希望、充满了光明！啊！太阳，你给万物带来了无限生机，给人们送来了温暖，我愿全世界小朋友们如这日出朝气蓬勃、茁壮成长，我愿我的祖国如这旭日东升前程似锦！

154、这篇课文很美，下面老师请同学们闭上眼睛用耳朵静静地倾听课文朗诵用心来感受日出的壮美。

155、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

156、选择一段你喜欢的描写日出的文字进行抄写。

157、大家见过海上日出的情景吗?知道太阳出来之前，景色是怎样变化?出来时，太阳又是怎样升起的呢?

158、查字典，联系上下文和生活实际理解词义。

159、出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。

160、当云薄时，海边的臼出是怎样的景象？

161、默读1D2次课文，初步了解课文内容。

162、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。

163、感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，淘冶学生的爱美情趣。

164、师：同学们说的真好，这正是天晴时海上日出的景色。我们刚才用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文。当太阳走进云堆里时又是什么情景呢？继续往下看。请大家自己默读第

165、5自然段。用概括的词把这两段话的内容说出来。

166、听了大家的朗读，我仿佛身临其境似的，作者的语言真是太美了，你最喜欢哪句，请你读一读？

167、我被这壮观的场面激动了。啊，日出，表明新的一天开始，充满希望，充满光明！啊，太阳，你给万物带来了生机，给人类带来温暖！我愿全世界的小朋友如这雄伟的日出，朝气勃勃，茁壮成长；我愿我的祖国如这雄伟的日出一样，旭日东升，前程似锦！

168、自由朗读，把握文章的主要内容。

169、课后扩展：写一篇本地日出的文章。

170、按课文填空。想象句子描绘了怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。

171、五月的微风，飘着道边槐花的清*，轻轻地吹拂着路人的面颊与发鬓，吹拂着人们的胸襟，温柔的慰抚，有如慈母的双手。

172、东隅已逝，桑榆非晚：东隅：指日出处，表示早年。桑榆：指日落处，表示晚年。早年的时光消逝，如果珍惜时光，发愤图强，晚年并不晚。

173、厚积薄发，加强积累：应用百花园一中的比喻歇后语和谐音歇后语作为上课口令。

174、我向山坡奔去，来到了杜鹃园，那美丽的景*再次进入了我的眼帘，我好像沉进了美丽的花海。有的杜鹃花白的像雪，粉的像霞，还有的花瓣全展开了，露出迷人灿烂的 笑脸 。有的才展开几片花瓣，羞答答，娇滴滴，还有的是花骨朵儿，看起来马上要破裂似的。

175、晨曦初照，而山好像含羞的少女，若隐若现。

176、几分钟过去了，吹来一阵大风，太阳借着东风，猛地从乌云里钻了出来，那一瞬间，金*的阳光洒在了黄山这一片宝地上，映地我们的脸也金灿灿的。乌云也好像在害怕太阳的光芒，躲得远远的。本来灰蒙蒙的天空，霎时间变得灿烂无比。

177、东方的天空，随着繁星渐没，天空的颜*先是灰蒙蒙的，继而由灰变黄变红变紫，渐渐地在地平线附近裂开一条缝隙，一会儿，缝隙变得越来越长，越来越宽，同时越来越亮，几道霞光*向天空，忽然一弯金黄*的圆弧，冲破晨曦，从地平线上冉冉升起，啊！太阳！太阳出来了！

178、失之东隅：东隅：日出的地方。比喻这个时候遭到损失或失败。

179、水天相连的地平线上，由淡青变为淡黄*，渐渐又由淡黄变为绯红深红金红，紧接着金光四*，跃出一轮红艳艳的朝阳!

180、请回忆一下哪几段写日出，首尾两段起什么作用。

181、师读巴金的一句话：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

182、提问：“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！

183、随文找出生字词引导学生识字、理解应用生词。

184、认真默读课文，围绕刚才提出的问题划出三者之间有联系的句子，看看你能读懂什么，并通过朗读表现出来。

185、师生交流：太阳这样对待我们，我们应该对太阳说些什么呢?

186、风，那么轻柔，带动着小树小草一起翩翩起舞，当一阵清风飘来，如同母亲的手轻轻抚摸自己的脸庞，我喜欢那种感觉，带有丝丝凉意，让人心旷神怡。享受生活，不一定要有山珍海味菱罗绸缎为伴，大自然便是上帝所赐予人类最为珍贵的。

187、凌晨4时过后，海上仍然一片昏黑。只有澎湃的涛声。遥望东方，沿水平线露出一带鱼肚白。再上面是湛蓝的天空，挂着一弯金弓般的月亮，光洁清雅，仿佛在镇守东瀛。左首伸出黑黝黝的犬吠岬。岬角尖端灯塔上的旋转灯，在陆海之间不停地划出一轮轮白色的光环。

188、接着，在东边的楼房后面似乎比天空红了许多。我有一种迫不及待的感觉，盼望太阳快快出来。不一会儿，就只见东边一小块弧形成了红色的，和蓝天划出了明显的界限。咦？哦！原来又是一条长长的弧线，比刚才更长，更明显。云朵似乎被快出来的太阳吸引住了，纷纷向太阳“走”去。

189、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么?

190、教师相机播放歌曲《种太阳》：那我们一起来唱唱《种太阳》这首歌吧。

191、谈话引入，课件展示日出情景，板书课题。

192、太阳猛地一跳，蹦出了海面，霎时间，那辽阔无垠的天空和大海，一下子就布满了耀眼的金光。

193、观察画面分组讨论后,指明回答,出示重点句:“太阳走进了云堆中,它的光线从云里射下来,直射到水面上,我眼前只看见一片灿烂的亮光”师问:为什么光线直射到水面上后,眼前就是一片灿烂呢?各个小组继续讨论,(书中没有现成的句子)引发学生思考。

194、这两个自然段运用了“有时候??有时候??”的句式，你能体会到什么吗？

195、自读课文。要求读正确，读流利。联系上下文理解词语。

196、学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。

197、理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

198、培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。 教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。 学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

199、满天红云，满海金波，红日向一炉沸腾的钢水，喷薄而出，晶莹耀眼。这时，太阳惨白中带进一丝血般红的光波，放*出万道光芒。阳光穿过树丛，透过晨雾密密斜斜地洒满了大地天变相挂着一幅五*缤纷的油画般婀娜夺目。

200、通读全文后，问：巴金爷爷是如何赞美海上日出的？

201、四人小组合作讨论交流：太阳升起时，它的颜色、亮光有何变化？勾画出重点词句。

202、5自然段，抓住透、镶、染来体会太阳的光芒是不可阻挡的，光明的力量是不可阻挡的。

203、等着，等着，天色由黎明的鱼肚白色，逐渐成淡蓝色。大家全神贯注的凝视对面的山峰，中央山脉的顶峰亮了，接着一片霞光四射，只一眨眼，如轮的旭日跃升而出。先是一角、半圆、全圆，刹时万道金光投向大地，山林亮了，幽谷亮了，溪水也亮了，四野青翠欲滴，阳光普照大地，又是崭新的一天！

204、练习有表情地朗读全文，并通过多种形式练习背诵全文。

205、渐渐地东边露出了一片红霞，接着红霞的范围越来越大，越来越红。我目不转睛地盯住这片红霞，慢慢地太阳一纵一纵地露出了它的头，半圆、扁圆，紧接着整个太阳就呈现在我们的眼前，它是红得那么鲜艳，一点也不刺眼。

206、谈话：同学们看过日出的景象吗？

207、知识目标：学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。

208、指名读文，思考每段的大意。

209、有感情地朗读1——6自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。

210、《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮!

211、过了一会儿，光悄悄地退去了，太阳闪出了万道金色光芒。天空变得更蓝了，深沉的大海透出了明净，白云也变得有光彩了，显得非常柔和，优美。我被太阳照耀着，感受到阳光的温暖。这美丽的景色感染了我，陶醉了我，让我永远无法忘记那美好的一刻。

212、再次出示生字卡片，齐读。

213、学会本课３个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。

214、真快，天转眼间就亮了好多，于是我站在阳台上等候。天水相接的地方像是用红笔画出了界线，应该是太阳快来了吧！我兴奋地直跳，目不转睛地盯着那里。

215、出示生字卡片，指名读，其他正音。

216、不仅仅是一幢房子，它是漂泊者的避风港，是心灵的驿站，简而言之，它也是一种真正属于自己的生活方式，我的亲人，我的家。

217、往事如观流水。面对万千世事，有一种情怀成为我们挥之不去的缠绵，那就是母亲无微不至的哺育。

218、默读第二自然段。思考问题：太阳没露面之前，天空的颜色有什么变化？在幻灯片上填上答案。

219、自学反馈。提出不理解的词语，师生共同帮助解决。

220、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句。

221、继续学习课文，感受海上日出的壮观景象。

222、喷薄欲出：喷薄：涌起，上升的样子；欲：将要。形容水涌起或太阳初升时涌上地平线的样子。

223、要求轻声自由读课文，把课文读通。

224、这真是美的感受，让我们欣赏动画，请同学们跟着朗读。

225、忽然间仿佛起了一阵响声似的，粉红*的云片被冲开了，天空顿时开展起来。

226、在学生的回答中，评析关键词句。

227、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

228、吠日之怪：唐·柳宗元《答韦中立师道书》：“仆往闻，庸蜀之南，恒雨少日，日出则犬吠。”后用其比喻少见多怪。

229、齐读最后一段，回味整篇文章。

230、合作学习，找出描写有薄云和有厚云时阳光特点的词、句。

231、两个“有时候”各指什么样的情况下的日出景象？在第5自然段中有哪几个词用得特别好的？

232、通过了解具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。

233、你觉得可以从《海上日出》这篇文章作者中学习到怎样的写作方法？

234、日出江花红胜火，春来江水绿如篮。

235、日之计在于晨。人们都在迎接崭新的一天。

236、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。

237、光芒四*，把万物都唤醒了：小草睁开了它那朦胧的睡眼；大树挺直了它的腰身，向迷茫的大陆望去；花抬起了它那美丽的脸庞，望着这美丽的一切，它看见：一切的一切，都睡醒了！

238、导读课文第三自然段。“太阳像~~~可爱”这句用了哪些修辞手法？哪些词用得好，好在哪里？

239、学会本课生字新词，会用“目不转睛”造句。

240、学生合作学习，思考讨论。

241、日出时的景象是怎样变化的？

242、师：咱班的同学可真了不起，个人都是出色的情报员！现在，老师想请情报员们侦察一下这幅图（师出示课文插图），看一看，说一说，图上画的是什么地方的日出景色？跟你们见过的日出情景有什么不同？

243、到达目的地时不过四点，天空仍是一片灰蓝*，一点儿太阳的影子都找不着。但我却睁大了眼睛望着天空，生怕一个懈怠就错过了日出时的瑰丽场景。

244、金灿灿的朝晖，渐渐染红了东方的天际，高高的黄山主峰被灿烂的云霞染成一片绯红。

245、今天，我们来学习巴金的一篇写景散文《海上日出》，一起去领略海上日出的壮丽景象。

246、晨曦初照，而山像含羞的少女，若隐若现。

247、师生一起看图口述日出前，日出时，日出后的情景，加深对“海上日出”的印象。

248、那枚橙红橙红的落日，像熟透的柿子高挑在丛丛匝匝的枝娅上，风才一吹，又如浑圆浑圆的绣球，咕噜咕噜滚向手臂长伸的山们。

249、太阳离开地平线了，红彤彤的，仿佛是一块光焰夺目的玛瑙盘，缓缓地向上移动。红日周围，霞光尽染无余。那轻舒漫卷的云朵，好似身着红装的少女，正在翩翩起舞。

250、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生热爱大自然的感情。

251、吟诵经典，温故知新：将生字蕴藏古诗名句，复习积淀双管齐下。

252、出示提示，引导学生自主合作学习。

253、检查读书情况，看是否读通顺。同位互相检查，每人读三个自然段，如果发现错误，读完之后给他指出来。

254、刚开始，天空一点点蓝色，白云不躲了，奶油色的，像一团团棉花糖，形态各异。天空慢慢地变湛蓝，树枝上的鸟儿叽叽喳喳地叫着，好像正在迎接太阳的到来。