一个接一个课文仿写一段话写作业99句

1、联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。

2、有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。

3、感受“我”的心情变化，体会“我”的快乐。

4、小结：人类用火做了这么多的事情 ，作者不可能全部写出来，就用一个省略号来代替，而且火给人类带来的进步，又怎是这三言两语能表达的呢?

5、完成找一找描写颜色的词语。

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7、再读课文，想想课文讲了一个什么故事，小组内交流预习笔记。

8、让学生整理一下想说的内容，按照分类安排相互交流。

9、老师把本课生字图片贴在黑板上。

10、那么普罗米修斯在受折磨时，你能猜出他是怎么想的吗?

11、今天，老师和我们同学们一起来学习一篇新的课文。老是想问我们班的小朋友一个问题。同学们刚刚是怎么进入教室的？

12、试读。学生小声诵读，注意语调、语速、停顿及情感基调。根据自己的预习理解，将疑难之处标出。同位可讨论。

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14、在读准读通的基础上，读出速度；再指导背诵。

15、带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。

16、阅读完整个故事，我们深深地敬佩这位人类的英雄，谁能用上自己的语言来称赞他?

17、三小节，同桌之间说一说“我”的心情有什么变化。

18、认识接、觉、再、做、各、种、样、伙、伴9个生字，学习多音字觉，会写各、种、样3个生字。

19、学生轻声读自己的作文，边读边改。

20、有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在第11课《我多想去看看》这篇课文里，请齐读课题两遍，板书课题，分析生字“想”，并组词、造句。

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22、体会草原上的鹰是人们的好朋友。

23、请学生一起读第四小节。

24、然后自由读，同时展开想象，感受文中美好的景象。

25、理解心情变化，学习第三句，指导朗读，用“各种各样”造句。

26、请同学们看看词人是从哪些方面来表现“伤离别”这一主题的?分别有什么特点?

27、请同学们把画展示给同桌看，并说说画上的内容。

28、出示第12小节及图画。学生轻声读，划出表现刑罚可怕的语句。

29、有感情地朗读课文，用自己的话说说课文讲了一个什么故事？

30、能借助拼音正确，流利地朗读课文。

31、理解课文内容，激发热爱北京祖国的思想感情。

32、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。

33、认识13个生字，会写"广、升、足、走"四个字。认识两个偏旁"心、方"。

34、积累与秋天有关的对子。

35、课后利用网络小环境，以“我眼中的柳永”或“我所熟知的柳词”为题，写一篇小论文。

36、开火车读词语。师：刚才同学们是一个接一个的读词语的，今天我们要学的这首小诗就叫《一个接一个》，板书课题，齐读课题。

37、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

38、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。

39、“都门畅饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。” 这写什么?

40、指名让学生朗读自己的作文，教师进行修改方法的指导。

41、说说你最喜欢的句子是哪些?为什么?

42、借助朗读和想象画面，读懂儿歌的第

43、齐读课题，认读"接"这个生字，理解"接"在这里是继续，连续的意思。

44、交流汇报课文的主要内容。

45、体会普罗米修斯的机智。

46、指名让学生朗读，要读准字音。

47、你们很会读书，还想读吗？请你们用自己喜欢的方式读课文。要求：哪一句话最能看出人们对草原上的鹰有着深厚的感情，边读边划出一个句子。

48、文中写了几封这样的信？这些信是是谁写给谁的？

49、完成用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话。

50、这个小朋友为什么不停地对妈妈说："我多想去看看！"呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。

51、体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。

52、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。

53、拿出预习笔记，交流字词的预习情况。

54、观察挂图，你看到了什么？文中的小朋友“我”生活在哪？从哪些地方可以看出？文中的哪些词语可以看出？

55、请同学们认真听课文录音，（播放课文录音）提醒同学左手压书右手指。

56、简要小结学生作文的优点和不足。表现好的有：刘淑媛等。

57、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

58、对比苏轼《念奴娇.赤壁怀古》，体会豪放派与婉约派的风格特点。

59、赏析柳永的《蝶恋花》。学生讨论后派代表讲解，师生共评。

60、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

61、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。

62、6．作业：《作业本》第

63、学生用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音，读通句子。

64、同桌相互交流所写的，并相互提出意见。

65、哎!人类没有火的日子，真是――悲惨呀!作为人类的守护神――普罗米修斯，看到这样的情景，他是怎么做的?他会怎样请求宙斯呢?

66、引导学生反复读课题，挖出题眼“不平常”留作悬念激趣。

67、激发主动识字的愿望和热爱北京、热爱祖国的思想感情。

68、认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”。

69、下阕中出现的典型诗词意象有哪些?

70、同学们，你们去过北京吗？谁能给大家介绍一下北京？指名2—4位。

71、3两段，知道草原上的鹰能为人们做些什么事。

72、全班汇报总结，初步明白课文内容：他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。

73、引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。

74、课件展示北京的图片，更加激发同学爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。

75、请同学简单介绍对词人的了解及这首词的写作背景。老师以ppt为工具对学生的回答做补充，并简单介绍《雨霖铃》词牌知识。

76、指名读，思考：普罗米修斯是怎样偷火种的?

77、听读。老师范读。注意特殊句式的读法。与自已刚设想的比较一下，与自己的读法有哪些不同之处，为什么?

78、成说说颜色在生活中的作用。

79、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。

80、交流发现。要不拘形式，学生不一定都能完整地把这个设计意图说出来，只要有可取之处就应给予肯定，老师要对学生的发言作评价，最后还要把要发现的内容明确完整小结出来，为后面的扩展作准备。

81、初步了解课文内容，体会课文中小朋友的矛盾心理。

82、课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。

83、像B组词语这样描写天气的词语还有、。

84、出示词语，检查学生对词语的掌握情况。

85、体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境，培养对古典诗词的热爱及纯正的文学兴趣。

86、自由读第一小节，圈出共有几句话。

87、学着老师的样子读文，读准字音，读通句子。

88、出示第八小节，交流：火给人类带来什么?除了文中说到的，人类还会用火干什么?

89、借观众之口议论，将黑妞白妞说书互相比较。

90、有感情地齐读（背诵）课文。

91、你还从哪里体会出草原上的鹰是人们的好朋友呢？

92、“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。描绘了一幅怎样的画?抒发了作者怎样的情感?

93、他的文章有什么地方值得学习？

94、通过反复诵读，合作探究，品味语言，整体把握意境，掌握赏析诗词的方法。

95、从每组选一至两名同学参加全班的比赛。

96、学习下阕，重点鉴赏典型诗词意象。

97、老师巡视，掌握各组的情况，适时给以引导。