简单笔画的两个字的词语96句

1、理解团结力量大的道理。

2、这些困难他们是怎么解决的呢?请同学们在四人小组里学习讨论。

3、过渡：看到玛莎惭愧地低下了头，安娜又来安慰，她是怎样安慰的，大家自己读读第7自然段。

4、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

5、萄拼音：táo，注音：ㄊㄠˊ，简体部首：艹部，部外笔画：8画，总笔画：11画，繁体部首：艸部。

6、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

7、分别派代表读自己最精彩的片段，本组组员负责提优点，另一组负责提建议。

8、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？

9、让学生体验交际的过程，体会交际的必要性，并提高交际技能，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往。

10、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。

11、鼓励学生说一说，或和自己的好朋友一起表演一下。

12、古代军中有画饰的小鼓。鞞，同"鼙"。

13、同学们认真听老师范读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午餐，玛莎为什么不吃午餐呢?同学们见了又是怎么做的呢?

14、维加在说这句话时他是怎样做的? 你读的真好谁能带着动作来读一读。 小黑板出示句子：维加一边大口地吃着面包，一边说： “真糟糕!”离回到家还有好长时间呢!

15、懂得欣赏别人的作品，并从特点、事例、细节、中心等方面来修改自己和他人的习作。

16、引导学生进入角色朗读。

17、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。

18、启发学生介绍的更全面，把语言说得更规范。

19、采用多种形式检查生字读音。

20、审文题明要求： 看书 95页，默读作文提示后说意。

21、丢了背包，就意味着所有东西全丢了呀，玛莎此时你的心情怎样?(指名答)请你再来读读这句话，读出玛莎的伤心难过。

22、要求：第一遍读课文，请同学们圈出不认识的生字，借助拼音多读几遍，读不通的句子做下标记，向同桌请教一下她是怎么读的？自己再试着读一读。

23、指名读：谁来读读安娜对玛莎关心的句子。

24、认识“餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”13个生字。会写“问、间、伙、伴、共、汽”6 个字。

25、读了这句话，你知道了什么?

26、正确、流利的有个感情的朗读课文，学习进入角色朗读。

27、让学生在评价中学会评价，学会辨析与欣赏。

28、组织学生在组长的带领下在大组内展示DD接收组内同学的“询问”。

29、尊重学生的主体地位，创设交流合作的机会与氛围。

30、画成的饼。比喻徒有虚名无补实用的人和物。

31、自读“我会写”的生字。

32、明特点拓思路： 指导如何抓住人物的特点。

33、教师示范，学生跟着书空，并总结：写时需要注意什么？教师根据学生回答进行总结，提醒学生注意写字姿势：头正身直脚放平。

34、再次评比，老师对有创意的学生发创新奖。

35、同学们读课题的声音真洪亮，上节课老师布置给大家一个作业，让大家做心形的.生字卡片，做了的同学拿出来，先同桌之间读一读。

36、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。

37、从安东这一系列的动作中，你体会到了什么？

38、出示：______本领可真大!它用_____来________。

39、让我们一起来读读这段话，牢牢记住这个可爱的男孩――安东！

40、提出问题要通过画面看懂图中人物在做什么，想像图中人物在想什么，说什么，特别要想像图中人物的对话。

41、同桌一起读课文2到5自然段，到文中找一找，用红线划出他们遇到的困难。

42、板书：小野猪、小象和小袋鼠。

43、小组同学编排课本剧，尝试表演。

44、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。

45、写字。指导写“问、间、伙、伴”四个字。“问”和“间”，“伙”和“伴”，结构两两相同，可各指导写一个，另一个由学生独立练习描红、临写。

46、多读是低年级学习课文的重点，我在课文读的方面采用了多种形式，有效地情境创设，使学生主动积极思考，激发情感，乐于去读。

47、说一说这里发生了什么事？

48、说一说，你的小伙伴是谁？

49、明白什么是人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。

50、学生尝试制作，教师巡视辅导。

51、这些问题又是怎么解决的呢?我们先来看看第一个困难是谁解决的呢?自读第2小节。

52、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。

53、指名朗读课文。大家评议。

54、各组汇报交流学习情况。

55、展示读课文，能做到正确流利吗?接龙分段读课文。

56、总结：是啊，有这样一个小伙伴在朋友最需要帮助的时候能够用实际行动给予你最需要的帮助。是多么地令人高兴，令人感动啊。

57、培养大方有礼貌的说话态度。

58、小组长检查组员识记生字。

59、懂得在别人有困难的时候，要用实际行动帮助别人。

60、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。

61、组长致一个简单的开头语。

62、怎样围绕人物的特点选择合适材料的方法。

63、学生自己读，指名读，齐读。

64、怎么办呢?小伙伴们可着急了!谁来读好这三句话?

65、全班读四自然段：师：“在你们的身上发生过糟糕的事情吗?想想自己当时的心情，再来读读这句话。

66、如何激发低年级学生的学习激情，使课堂不陷入低谷？有待于今后不断探究和摸索。

67、师：可是，三个小伙伴在栽树的过程中却遇到了一些困难，我们来读读课文的第2DD5自然段，找找他们遇到了什么困难?出示学习要求。

68、激发学生口语交际的兴趣。

69、小组读六段：“玛莎小声的说：“我也不知道”说着底下了头。

70、从课文中找出描写安东的自然段读一读，当玛莎遇到困难时，安东是怎么做的？哪几个词写出了安东的做法？

71、指名根据四大法宝进行评改，师生同改。

72、遇到困难时，他们的心情是怎样的?(着急)让我们带着这样的心情读这三句话。

73、出示带拼音的词语：自读、指名读（两个）、同桌互读。

74、小野猪本领可真大呀，你们喜欢小野猪吗?

75、指出本次口语交际的方法是角色表演。

76、学生默读范文，并交流范文胜在哪里？

77、让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达能力。

78、让学生懂得在社会交际中，与人打交道态度要亲切，有礼貌，要说普通话。

79、这些小朋友要去干什么？

80、请同学们，齐读课文的第八自然段。

81、在这堂课的朗读教学中，老师的评价较多，学生的评价较少。如何指导学生评价，并且让学生的评价评到点上，起到和老师评价同等的作用？同时如何有效激发学生的朗读兴趣，指导学生有感情地朗读，这是我今后要思考和摸索的问题。

82、有感情的朗读、背诵课文。

83、谁会边说边把第三句话表演给大家看的?我们小朋友先练习一下。

84、谁能试着用“一同”说个句子?

85、三个小伙伴共同栽树的故事告诉了我们一个什么道理?

86、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

87、学生试着在这些词语中找出“忘记”的反义词，在课文中找出“共同”的近义词，并说说“粗心”的反义词（细心、仔细）。

88、请大家往前面看，老师也有13张生字卡片，漂亮吗?下面咱们来做一个游戏：“我举起一个生字，你们读，怎么读呢?光动嘴不出声，我看见你们的嘴形我就知道是什么字，你们相信吗?”师先猜3个生字并组词，还有几个字大家一起读给我听。读字-组词―谁还能组其他的词。

89、小组讨论图中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，说了什么？

90、认识“餐、丢”等13个生字。

91、学生在书上描红，在《习字册》上练写。