什么样的贝壳填空词语精选468条

1、文中有哪些节日？在农历哪一天？是怎样庆祝的？

2、9段，找出描写礼物样子的句子，妈妈收到这份礼物时，心情怎样？

3、鼓励学生将自己的习作读给人听，与他人分享习作快乐。

4、在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁？

5、请同学们说一说跟爸爸妈妈去过什么地方旅游。

6、出示学习描写小兴安岭春天段落的自学提纲，让学生按照这个提纲自学喜欢的段落。

7、体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。

8、你还知道贺知章的其它诗吗？

9、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

10、先解释加点的字，再解释诗句的意思。 ⑴竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

11、指导书写，教师板书示范。

12、使学生熟练进行小数和十进复名数的相互改写。

13、师：你能通过看老师的动作，猜出它是什么成语吗？比一比谁的反应最快。

14、用自己喜欢的方式读课文，说说壁虎给你留下了怎样的印象。

15、老师范读课文，然后再听录音。

16、在学生分小组交流汇报的基础上，教师可出示重点句子，运用多种方法体会“抽出”的意思，让学生感受用词的准确。

17、老师引导学生进行多种形式的朗读。

18、说说自己有什么办法记住这两个字。

19、教师点拨写法。我们既可以按照事情发展的顺序来写，也可以像照相那样，选取你认为最值得写的镜头组合在一起，还可像写应聘书那样写„„总之，形式是多样的。

20、做完后比一比，看谁做得又快又准。

21、正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，并能从中感受到爱因斯坦的谦逊和对孩子的关爱。

22、说说第10段的省略符号省略了什么。张开想象的翅膀，把你有创意的、有个性的设计批注在文章的空白处。生批读，然后交流。

23、师：这些成语用图片就能表达出来，真有趣啊！这么多有趣的成语老师都是从这本书里找到的，而且书里面还有更加精彩的故事，如果同学们还想在课后读更多的成语故事，就可以请你的爸爸妈妈给你买上一本这样的故事书。

24、认读生字、新词：规范书写生字新词，引导学生互评。

25、有感情地朗读课文，学生开展互评。

26、请学生介绍有关爱因斯坦的资料。

27、自由读。能说说你为什么笑吗？

28、作业设计： （1）、填上合适的词。

29、了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

30、自由读课文，边读边思考，学着提出问题，做上自己的读书符号。

31、复习巩固上节课学习的内容。

32、学会绘声绘色地讲故事。

33、体会课文所蕴含的道理。

34、请学生用自己喜欢的方法记忆生字，交流记字方法。

35、学生自己阅读全文，找一找概括写香港夜色美的段落。可以在空白处批读。 ⑴出示第一段和最后一段，并朗读。

36、说好普通话，读准轻声，复习学习过的生字词。

37、在语言环境中运用反义词，练习写句子，提高运用词语的能力。

38、生自读“晚上„„心里甜滋滋的”这三段。

39、通过“口语交际”激发爱我中华的激情。

40、读题，简介苏轼和杜牧。

41、课文中哪些词句表现国王的“贪得无厌”？ 先分组讨论，再全班交流。

42、师：读了这个课题，你有什么想知道的吗？

43、用自己喜欢的方式认识16个生字，会写8个字，养成良好的书写习惯。

44、引导回顾全文，了解课文“总分总“的结构。

45、讲座：学习了这篇课文，你得到了什么样的启示？

46、使学生能综合利用所学知识解决问题，提高解决问题的能力。

47、找找描写秋景的文章，然后读一读。

48、12个要求会认的生字，8个要求会写的生字。

49、分组读、分角色读、画出难读的地方反复读。

50、师抽读、范读，师生、生生互评。

51、) 敷( ) 指( ) ( )请 ( )见

52、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。

53、运用学过的识字方法学会本课的生字，能正确理解和运用由生字组成的词语。

54、读懂课文，在读中感悟苏珊回到校园前后心情的变化以及教师的良苦用心，借助批读进行思考，了解课文内容。

55、老师出示带拼音的生字卡片，检查识字情况。

56、贝壳是美丽的，也是多彩的;大海是蔚蓝的，也是神秘的;那里有无尽的宝藏，正等着我们去开采呐。有机会同学们一定要到海边去看看。

57、学生记词。老师创设语境，学生用相应的成语来回答。

58、“我家的园子”是个怎么样的园子呢？请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。

59、小数移动引起小数大小变化的规律。

60、多种形式背诵古诗，并交流自己的记忆方法。

61、出示古诗《回乡偶书》，师简要介绍作者贺知章。

62、今天我们继续学习第三课——大海是什么颜色。

63、出示第一题，请学生自己读一读，注意带点字的读音。

64、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？

65、指名试读课文，并说说每个段的意思。

66、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。

67、2段，边读边勾画出表现母鸡讨厌的词句。

68、（学生各抒己见，老师相机做出恰当地归纳、提升。如：运用合理的想象等）

69、注意写出我们在校园的活动情况及感受。

70、自主识字，联系生活实际和上下文理解新词。

71、自由轻声读第3——7段，思考交流。

72、朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。

73、请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。

74、出示全文的生字新词，开火车诵读，并把生词所在的句子读一读。

75、分小组读课文。注意在评价中正音。

76、读完全文，你能用几个词概括一下海滨仲夏夜给你的感受吗？

77、指导学生勾画“三月的桃花水，是春天的竖琴”，“三月的桃花水，是春天的明镜”。齐读。

78、根据语境，填本册课本中学过的名言或八字成语。

79、你最喜欢哪部分内容？仔细读读，并想想它好在哪里。

80、按照自己喜欢的方式，选择自己最感兴趣的部分读一读。

81、先跟同桌说说自己为什么感兴趣，再在全班交流。教师相机落实对课文的理解和对重点词句的深入感悟。如学习第3段，引导要点： ⑴主要讲谁是人类的“老师”？（蜻蜓） ⑵为什么说蜻蜓是人类的“老师”？

82、交流课前搜集的有关人类的“老师”其他例子。

83、熟练标出三角形的高和底。

84、通过讲评练习使学生对三角形的相关概念更清楚。

85、正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。

86、交流写字的体会，提出较难写的字，由老师在黑板上范写，指导。

87、学生练习写生字，教师巡视指导。

88、这些词语大概讲了哪方面的内容？

89、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？

90、苹果里会有星星？多有意思呀！你读了课题，想到了什么？

91、苹果里的星星激起了我们的好奇，到书中去探寻谜底吧！

92、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢？让我们打开书好好读读课文。昨天，袁老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们浏览一遍课文，回忆课文的大意。

93、复习上节课学习的内容。

94、学会生字，理解重点词语的意思。

95、引发学生思考：欣赏了莫高窟，你想到了什么？（让学生畅谈感受）教师相机小结并过渡。

96、出示全文的生字新词，开火车读，并把生词所在的句子读一读。

97、1．创设情景，引出话题“谈蛙”。（配乐朗读辛弃疾的《西江月》） 教师：同学们，听了这首词，你有什么感受？说说你对青蛙的了解。

98、小组内交流资料，互相补充，并选一名成员上台演说。

99、议一议：结合自己的学习和生活实际，你能发明什么有用的东西吗？

100、了解玻璃、纸、盐造成的桥的样子。

101、用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写。随文用多种方法理解“水泄不通”“气宇轩昂”“冉冉”等词语的意思，并体会它们在表情达意上的作用。

102、注意从国旗卫士的动作中体会升旗仪式庄严肃穆的情景。

103、教学难点：感受、积累优美语言，弄清作者的观察顺序。

104、找出并纠正成语中的错别字，再划去不是同一类的成语。

105、指导学生齐朗读，要读出对春天的喜爱之情。

106、同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。

107、识字游戏“摘果子”：看谁读得又准确又响亮，记字的方法最巧妙，就把“生字果”送给他。

108、能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步练习朗读疑问语气的句子，结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。

109、教师抽查新词能否读正确。

110、师：如果老师只说成语里的一个字，你能把这个成语大声地说给我们听吗？

111、都与春天联系紧密，有写人的、写景的、状物的……

112、引导学生在综合性学习成果中选择习作材料。

113、启发学生联系生活实际选材。

114、试着背诵：可以选自己喜欢的小节先背，也可以用老师问学生答的形式带着学生背诵。

115、短短两句诗，两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。先让我们来看一看晴天的西湖。

116、检测小老师，然后教读。

117、请学生自读课文，用自己喜爱的符号勾出不认识的生字及不理解的词语。

118、学生自主识字、借助工具书注意或与小伙伴一起完成生字的学习。

119、通读课文，看看课文是按照什么顺序写升旗仪式的全过程的。

120、用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写，理解“勤劳孝顺、惦念”等词语的意思，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。

121、猜谜语真好玩，今天，老师还要带你们去猜另外几个谜语。下面我们就来学习第四课《猜谜语》。

122、指名说说句子：那是条条录音带，录下大海一支歌的意思。条条录音带、大海一支歌实际指的是什么?

123、指名读诗，分组读诗，注意读出诗的节奏。

124、放有关周庄的音像资料，让学生具体感受周庄的古朴典雅、灵秀之美。

125、师：同学们喜欢听故事吗？都听过哪些故事呢？

126、感受习作的快乐，培养学生乐于表达的兴趣。

127、齐读末段，读出感情。说说自己对“奇妙”的理解。

128、你还知道哪些奇妙的桥呢？交流课前搜集的资料。

129、生借助拼音自由朗读课文。

130、教学难点： 绘声绘色讲故事。

131、说说古诗的意思。一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。

132、有这样一句话：“给学生金子（知识），不如教给学生点金术（学习的方法）。”你怎样理解这句话？

133、按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。

134、检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方法识字。

135、指名读课文，分组朗读课文。

136、正确、流利、有感情地朗读课文，从胖胖熊的语言和心理活动中，体会胖胖熊对妈妈的一片真情。

137、让学生选择生字，练习口头组词、造句。

138、升华情感，学写书信（8）

139、学习完信的内容，我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品赤教育我们该怎样做人，此时，你想对巴金老爷爷说些什么呢？

140、根据课题说说自己最想知道什么。

141、齐读，纠正字音，抽生读，小组比赛读，用多种形式朗读古诗，比一比，看谁先背得。

142、用自己喜欢的方式识记字形，并在全班交流记字的好方法。

143、结合课后2题、3题学习第5节。

144、找出表现国王感情变化的词语，谈谈体会。

145、默读课文，看看自己从课文中又了解到小燕子的一些什么情况。

146、文章讲了爱因斯坦和小女孩的几次碰面？

147、师：要想知道这些问题的答案，我们还是走进课文去找一找吧。自由读课文，读准字音，读通顺句子，把文中的生字词多读几遍。

148、点评学生作文（有共性问题的）。

149、自主地通过各种渠道和不同方法，搜集“春”的资料。

150、与同学交流搜集的资料，探究充实资料的途径和方法。

151、同桌互相背一背自己知道的古诗。

152、再读一段，想想还读懂了什么。让学生自由发表意见。

153、默读最后一段用“△”标出最能体现莫高窟地理位置的词，你怎样理解？我国除了莫高窟还有什么是“举世闻名”的？

154、（学生读书可以采取自由读、同桌互读、交流比赛读等方式。）

155、学生说一说大都市的建筑和环境，与周庄进行对比，体会出周庄带给人们的轻松之感。

156、畅谈关于冬去春来的情况。

157、将自己的感受融入朗读中，读出自己的感受。

158、教具准备: 几幅风景名画。

159、小松鼠对着镜子看，她惊讶地发现了什么？请用“”勾画出来，出示卡片“惊讶”，引导学生体会“惊讶”的意思。

160、自由练读，揣摩如何读好这段话。全班交流。指名朗读，读后评议。请四位学生分句读，闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的可贵韧性。试背。

161、．一块长方形菜地长120米，宽60米，如果每12平方分米种一棵西红柿，这块菜地一 共可以种多少棵西红柿？如果每棵西红柿收3千克，一共收西红柿多少千克？

162、都是小结：所有这一切的改变，只是因为大家的一认识：与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。

163、老当益壮,______________;______________,________________。

164、积累成语；理解笑话故事，知道要正确使用成语。

165、读完课题，你有什么想问的吗？

166、你对哪个词还不理解？交流解惑。

167、齐读第一段，说一说读后你知道了什么。

168、师：戴上拼音帽子大家都会读课文了，那老师把汉字娃娃的拼音帽子摘下来你还会读吗？

169、精读课文，品句悟情（20）

170、课件播放自然界的声音（鸟鸣、虫鸣等），随即指名说听到的什么声音。

171、读题，说说你从中了解到什么。

172、自由轻声读课文，勾画出本课的生字、新词，用自己喜欢的方式自学生字、新词。

173、细读课文，想象品味（学习课文1～2段）（20）

174、通过读书，你知道“绿星星”是谁吗？它们为什么要来打扮小松鼠？引导学生读最后一段，体会“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思。

175、小组交流、补充、评价。

176、用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写，理解“辜负”、“奉献”等词语的意思。

177、复习求小数的近似数和把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的小数。

178、学生静心习作，老师巡视，相机指导。

179、探寻亮点，发现典型，及时导向。

180、分享习作，交流修改意见。

181、积累语言，拓展延伸（10）

182、自读题目，理清要求，激发兴趣。

183、学生借助字典和生活积累解决不认识的字，以及能自己解决的词。

184、教师创设情景，学生思考怎样解决问题。 ⑴、我的缝衣针掉在地上找不到，寻求帮助。

185、可以将个人、小组的展示都归结到四大组评比。

186、定性评价为主，学生自评、互评为重。

187、提出自学要求。 ⑴、读能课文。

188、能力目标：能背诵课文里的8个成语，大致了解其中某些成语所包含的故事。

189、认读词语，师生正音，提示学生注意音难字难和形难字。

190、指名朗读课文，要求：正确、通顺、流利。师生评议。

191、你能根据课文内容和课外了解的信息，想象江南水乡的美丽景象吗？

192、再次投影周庄的图片，请学生说一句话，表达学习课文后的感受。

193、让学生回忆、掌握小数的相关知识（小数数位顺序表, 小数性质、改写、化简、小数移动）。

194、运用学过的方法，自主学会本课生字及组成的新词。

195、小组讨论、交流自己的体会，互相感染、启发。 指导学生可以联系课文，联系生活谈体会，也可以通过感情朗读相关句子表达感受。

196、转述句改为引述句，第三人称“ 他 ” 或 “ 她 ”应改 为第一人称“ 我 ”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。

197、自主识字，联系上下文和生活实际，理解烦恼、觅食、嚷等词的意思。

198、1．有两个粮食仓库，如果第一个仓库运走

199、5吨，两个仓库存粮一样多，已知第二个仓库存 粮原有

200、02吨，原来两个粮库共存粮多少吨？

201、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。

202、默读第1段，思考：你从词句中了解到什么？谈谈自己欣赏的语句以及欣赏的原因。

203、感受、积累优美语言，弄清作者的观察顺序。

204、边读边想文中所描绘的情景。

205、在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听，交流自己的体会。

206、感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号和带有小括号的四则混合运算顺序。

207、____________________________________________________________________________________________

208、在自己的表达中用上成语或其他的好词都不错，但一定用得恰当，不然就会闹笑话。

209、请3个同学分别来读，适时点拨文中不容易读准的字音。

210、理解平均数的意义，能运用求平均数的方法解决生活中的实际问题。

211、启发学生在读中学会思考，知道“学贵有疑”、“提出问题比解决问题更重要”，扫除害怕提问的心理。

212、交流共享。你查成语词典或访问家长后理解了哪些词语？

213、再说几组你知道的成语的反义词。

214、第5节诗：喜欢满树的黄叶，从诗句对黄叶的描写中可以联想到黄叶飘落时纷纷扬扬的美景，从“明年春天„„长满树梢”可以体会到春天里，落光叶子的树木又会重新长出充满生机的新叶。

215、以小组或个人为单位展示成果，教师做好组织工作。

216、开火车说一说，评一评。

217、拓展延伸。可讲讲其他成语故事，也可涉及名著《三国演义》中的故事。

218、学习重点词句，体会朱德同志与母亲之间血浓于水的真挚情感。

219、学习朱德同志献身革命、忠于党、忠于人民的高尚品质。 重点难点 读懂课文，从重点词句中体会朱德的勤劳孝顺以及母亲的优秀品质对他的深刻影响。

220、自由读课文，想一想周庄给你留下了什么印象。课文中哪句话最能说明周庄的美？

221、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。

222、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？

223、齐读第1——5节诗。课文题目说秋天微笑着向我们走来，你认为“微笑”是什么意思？她都给我们带来了什么？

224、进行自学，想一想用什么方法记住字形。

225、自由读课文，把课文读正确，读通顺。

226、反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。

227、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受校园的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。

228、回顾批读文的学习方法。

229、教学重点： 记住本课生字新词。

230、自由读读古诗，你会有很多的发现的。

231、在学习本单元第一课后，就可以布置本项学习任务，给学生足够的资料搜集、展示准备的时间。

232、教师范读课文，将一个个课文中描写的景物图片按顺序拼成一幅画。

233、同桌互相交流自己是怎样记住这些生字的。

234、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

235、读了课文，说说这篇课文主要讲了一个什么故事。

236、自主识字，能联系生活实际及上下文理解新词的意思，能运用本课新词说话。

237、全班交流，用自己喜爱的方式汇报对内容的体会，其余同学注意补充。

238、课文中写了哪几种奇妙的桥。

239、交代学习任务：这节课将重点用赏析词句的方法去批读。

240、全班有感情地齐读课文。

241、通读课文，了解大意（10）

242、请学生自读课文，用自己喜欢的符号勾出不认识的生字及不理解的词语，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。

243、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。

244、小组交流两分钟，怎样添括号。

245、三角形按角分和按边分的分类，以及通过三角形的内角和180度来求三角 形的各角，特殊三角形的求角度。

246、妈妈买了个等腰三角形的风铃。它的一个底角是25度，它的顶角是多少度？

247、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。

248、看看题目，你知道这篇文章与原来学过的文章有什么不同吗？

249、这么伟大的一个人，做出了这么一番贡献的人，在生活中是怎么样的呢？让我们和那个美国小女孩一起走近他，去感受感受吧！

250、出示生字词卡片，检查生字掌握程度，并适时指导学生区分形近字。

251、学会独立阅读，展开想象。

252、认识“亦、妆”2个字。了解诗句的大概内容。

253、培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。

254、学了本文后，你有什么收获？

255、⑵引导看图：长城自东向西逾万里，有若干段，它们通过的地方，地形很复杂，这就决定了长城的特点。 ⑶概括长城的特点。

256、悟情。“不朽”有哪两方面的意思？你能举例说明长城是“不朽的诗篇”吗？

257、指导学生将这几幅图写下来，注意把这件事情的过程写清楚。

258、自由读课文，想想每一节诗给我们讲了什么。遇到生字或难读的字多读几遍，注意“淙”、“垛”的读音。

259、你是怎么猜出来的？抽生说猜法。

260、教具准备： 字典、词典。

261、向同学讲述自己最喜欢的一张照片中的故事，语言流畅，条理清楚。锻炼说话能力。

262、认真聆听别人的发言，能提出问题，并能给予修改建议。养成良好的听的习惯。

263、通过同学互改自己的多种评价方式，帮助学生用自己的话把照片里的故事写清楚，语句通顺，能用上几个学过的好词。

264、利用各种形式理解文中的词语。

265、小组探讨。这几段作者是按什么顺序来观察的？这样写有什么好处？

266、教学重点： 培养学生自读自悟的能力。

267、在图中找锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的高和底。

268、教学目标： （1）、学会本课生字。

269、讨论交流：你准备怎样写？

270、展实物，出示有橡皮头和无橡皮头的铅笔，让学生比较，说说它不同之处和利弊。

271、4行诗。从“快活的音符”体会到鸟儿们一路欢歌，反应了作者欢乐的心情。从“觅食的小蚂蚁„„蚁巢”可体会到蚂蚁在秋天里忙着觅食准备过冬的勤劳。在这里，注意渗透道德教育。

272、细读课文，感受语言（7）

273、细读课文，体会文章的语言美。

274、让学生说出自己喜欢的句子。

275、交流评议，评出“优秀解说员”。派代表上台竞争，亲身体验，自由表达，其他同学当“小评委”。他说得怎样？好在哪里？又有哪些不足之处需要改进？教师相机点拨。

276、有感情地朗读课文，背诵第1段。

277、在课文中分别找几个表示人物外貌、神态的词语，写一写。

278、⑴从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事？勾画有关诗句，交流理解。 ⑵想一想这一部分中，哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁”，堪称“绿手指”。

279、通过练习，使学生巩固带小括号四则混合运算式题的运算顺序，并能正确 计算带小括号。

280、汇报学习情况，师相机点拨。

281、完成课后第2题的造句。

282、把读懂的内容讲给同桌听，或提出自己的疑惑，互动释疑。

283、对小数的相关知识有个清楚且有条理的归纳，使知识能科学、合理的总结归纳、吸收。

284、自由分组，研读课文，想想：要注意哪些地方才能把故事演好？

285、全班交流，读悟结合。演好故事需要注意的地方，如： ⑴发现时间的变化，即时间顺序：一天——过了十来天——十来天后——又过了十几天——五天以后。

286、初读课文，国王给你留下怎样的印象？

287、全班交流，佳作欣赏。推选写得好的习作在全班读一读，读出感情来。 (

288、学生再次修改，然后把修改好的习作抄在习作本上。

289、我们的校园是我们的乐园、家园、花园„„在作者眼里，校园又是什么呢？请同学们读课文。

290、写你喜欢写的生字或词语。

291、引导阅读课文第一段，理解重点词句，指导有感情地朗读。

292、⑵这部分中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”。

293、了解诗歌大意, 正确、流利、有感情地朗读课文。

294、自由练读，读正确，读通顺。

295、练习朗读全文，指导学生读通顺为止。

296、默读课文，解疑：课题中的教师为何要加引号？这些“老师”究竟是谁？在书上勾画出来，再说一说。

297、抓住重点词语理解课文内容。

298、请把你们各自喜欢的风景名胜向广大的中外游客推荐推荐，让他们也去观赏那里的美丽景色。怎么推荐呢？我有个好主意，就是为我们所喜欢的风景名胜打个广告，作个宣传。

299、多种形式读，体会壁虎的机灵可爱。

300、正确、流利、有感情地朗读课文。

301、教师梳理问题，组织学生讨论。引领学生理解文中重点词的意思并练习积累，完成课后第二题。

302、孩子们真聪明，请把你刚才说的写下来。

303、看到课题“点金术”，你想到些什么？

304、师：本篇课文的作者也给我们准备了礼物，那就是本课的8个要求会写的生字。自己去读一读，读准字音，会记的记一记。

305、从直接描写和间接描写中感受到华山的险。

306、小数的简算（复习巩固加法交换律、结合律和连减的简算方法）。

307、）的小燕子 填空后齐读课题。

308、有感情地朗读课文，体会课文中所包含的道理，培养学生的创新精神。

309、学习了本文，你想说什么？你准备做什么？

310、请学生说说这首诗的意思。

311、师生互相推荐有关小燕子的书或文章，以供课外阅读。

312、默读课文，说说课文讲了一件什么事？

313、在我们中国，有两大工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？（板书课题：长城与运河）生齐读课题。

314、你们了解长城和运河吗？

315、老师用声情并茂的语文讲述课文第一段1～4句的内容，介绍小苏珊不幸的遭遇。

316、自主阅读短文，说说自己读懂了什么。

317、联系生活实际理解课文内容，说说自己的感受和想法。

318、边读边思考：苹果里真的有星星吗？苹果里的星星指的是什么？

319、引导学生明确写什么：可以描绘自己的作品，也可以写整个展览会，写展览会中你最感兴趣的作品、事情。要写得真实、清楚，能用上平时积累的语言材料就更好了。

320、（强调表演和评价都要紧扣课文内容，最好能展开想象。）

321、小组合作，分角色，根据课文内容彩排。

322、出示“口语交际”的内容要求，明确练说内容。

323、组织学生观看写字规范的学生的作业，找到自己的不足，并再写一个。

324、汇报评价：强调结合原文的展现和评价，注意突出桥的“奇妙”。

325、放手让学生自己读懂习作要求，培养独立探究意识。

326、学生回家帮亲人做几件自己力所能及的事，然后同学间交流自己的体会。

327、有没有同学在读“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪”这句话时，想到了课文第3自然段？说说你的想法。

328、可借助媒体演示体会壁虎是怎样“丢卒保帅”的。

329、教师可补充介绍学生开课时没有谈到的关于**广场升旗仪式相关资料。

330、介绍**升起的第一面五星红旗的相关资料。

331、组织学生唱歌曲《国旗和太阳一同升起》。

332、齐读最后一段，感受作者是怎样称赞小兴安岭的。

333、引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话， 因此，引述句改为转述句时，说话人即第一人称“ 我 ”要改 为第三人称“ 他 ” 或“ 她 ”。 如：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。 ”改：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。

334、练习激趣。谁能把三月桃花水、竖琴、镜子联系起来说一段话？

335、自主读词语，读正确，读出节奏。

336、说说自己知道的写春天的名句。

337、小组内自评自赏，互评互赏。谁写的精彩？哪个地方值得大家学习？ (

338、小组内自批自改，互批互改。哪个地方还要进一步修改？看是否把内容按一定顺序写清楚了，语句是否通顺，用词是否贴切、准确，是否表达了对小动物的喜爱之情。

339、在课本内和课本外搜寻类似的句子。

340、示范引路，学会方法——学习《惠崇春江晓景》。 ⑴想。自读古诗，想想有哪些不懂的地方，记下来。

341、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

342、**升旗仪式的录像片段。

343、2段。学习第4~7段。

344、全班交流：说说自己从课文中读懂了什么。

345、瑞恩能实现自己的梦想，除了他的爱心与努力外，还有什么 原因呢？

346、小数的加法和减法及验算。

347、知识目标：借助汉语拼音认识16个生字。

348、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文和生活积累，体会关键词句在表达情意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。

349、通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。

350、自己读一读谜面，讨论谜底是什么？

351、出示句子：晚上，朋友们都来祝贺小松鼠的生日。大家一见到小松鼠，都叫起来：“啊！小松鼠今天真美丽！”(教师范读这句话)出示卡片“祝贺”。想想看，朋友们会用什么方式祝贺小松鼠的生日？谁能用“祝贺”说话?

352、学习巩固上节课学习的内容，注意生字的规范书写。

353、（播放体现江南水乡特点的音乐）请学生闭上眼睛，静静地欣赏一段乐曲。师：待会儿，我们一起来交流交流你听到些什么、想到些什么。

354、今天，我们将随着作者走进江南水乡，去欣赏清新淡雅如水墨画一样的江南美景。

355、观摩者可以质疑问难，可以提出建设性的意见和建议。

356、读词语，说说你发现了什么。（都是表示人物动作的）

357、你还能说出多少这样的词语。

358、引导审题，读懂习作提示：题目自拟，注意写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。

359、指名读第二部分，然后画出作者感叹的句子。（京杭大运河谱写了动人的诗篇）

360、勾画出具体描写京杭大运河的诗句。

361、分组学习讨论，了解运河的特点。

362、再读课文，找一找大海都有哪能几种颜色？用——画出来。

363、鼓励学生自主地进行片断练习，分块练习，用“我手”写“我心”。 (

364、师巡视，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整、抓住小动物特点写得好的同学给予鼓励、表扬。

365、启发观察，筛选内容（10）

366、交流所观察的校园的特点是什么。

367、根据特点，习作可分为哪几个方面来写？其中当些方面可以详写，这些方面吉按什么顺序进行排列？

368、用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空。 （ ）的小燕子。

369、各组代表在全班介绍，其他组可质疑问难，本组同学可帮忙补充完善。

370、集体评议，评出作品最佳者和表达最佳者，予以奖励。

371、在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。

372、新年到底新在哪里？新年我们会干什么呢？让我们就带着这些问题走进课文。

373、瑞恩的梦想是什么？瑞恩产生梦想的原因是什么？

374、谈话引入：孩子们，说普通话是我们现代人必备的能力，要想说好普通话，除了念准字音外，还要注意轻声的读法。

375、请你运用所知道的成语或名言评价课文中的人物。

376、你喜欢胖胖熊吗？为什么？你有胖胖熊这样的秘密吗？

377、学习课文之后再给大海画一幅画，自己写一段话介绍一下。把小朋友们的画贴在教室的展示栏里。

378、揭示课题。齐读。说说课题是什么意思？

379、教方法指导学生讲故事。

380、体会壁虎冬眠的情景，说说哪些动物也像壁虎一样冬眠。

381、学会本课生字，能正确书写、运用。

382、读懂课文内容，学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。

383、师生互相介绍自己知道的写春天的诗歌和文章。开展课外读书竞赛。

384、小组讨论、交流自己的体会，互相感染、启发。

385、解决问题，独立完成，指名板演，集体订正。

386、再次读题，你想知道些什么？

387、在写的过程中，老师巡视，发现亮点，及时点评导向。

388、举办绘画或手工作品展览会，进行介绍和评议，锻炼综合性学习的能力。

389、能用语言文字描绘自己的作品或写写展览会。

390、三名学生分段读短文，生听评议，是否读准了字音。

391、说说读了这篇短文，你有什么收获。

392、理解课文内容，体会老园丁的美好情怀。

393、能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。

394、某超市上午运进大白菜130千克，下午运进的比上午的2倍还多50千克。超市上午比下午少运进大白菜多少千克？

395、能联系上下文的具体语境，理解词句的含义。

396、都是有感情地叙述：周庄的桥，周庄的水，印证着同庄的历史。这桥，这景，这川流不息的运河不正是周庄的情致所在吗？

397、学习最后一段。 ⑴引读。

398、同学们读得这么带劲，连湖里得小鱼儿也仁不住要来凑热闹，瞧它们肚子上还写着字宝宝呢，想和鱼儿做朋友吗？必须得都会它们肚子上得字宝宝，请同桌做搭档，轮流读生字，听一听同桌是否读准了，不准就帮帮他。

399、正确认读，规范书写本课的生字新词。

400、有感情地朗读课文，理解课文内容。

401、自读课文，留心生字新词的读音。检测正音。

402、提出自己还不理解的词语，交流理解。

403、选择你最愿意的方式，积累好词佳句，包括背诵、摘抄等。

404、小结：朱德是领袖，是革命家，他心里装着人民，还装着党和国家。文章通过这个设问句，使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情：“尽忠于我们的民族和人民，使母亲和同样生活着的人能够过着快乐的生活。”“能做到”“一定能做到”，态度坚决，信念明确。

405、让学生巩固认识单式条形统计图及复式条形统计图，并能根据统计图回 答简单的问题，从统计图中发现数学问题。

406、学生动笔作文，把自己所讲过的文字记下来。

407、写完后进行自我修改或交换修改。

408、默读课文，思考：课文讲了爱因斯坦和小女孩之间的什么事？用简洁的语言说说。

409、教师在参与过程中言传身教，因势利导。

410、投影出示三组句子，读句子，体会每组句子中带点字的意思。

411、合作学习，讨论带点词语相同与不同的地方。

412、教师放《东方之珠》的歌曲，让学生从歌词、画面中感知香港的美，用优美的旋律调动学生的情感。

413、启发谈话：把你搜集到的有关香港的文字或图片展示给大家，让大家交流搜集到的信息。（香港的过去及现在、地理位置、民俗、景点等） 学生发言后，引出课题：香港夜色。

414、学生交流看到的画面，随即出示相应的句子，交流品读。

415、你觉得哪一种颜色的大海最美。找个伙伴一起边读边研究一下。这种颜色的大海有什么特点？它的颜色是怎么来的？

416、父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在哪里？ 抓住重点词：规规矩矩、常规。

417、抽生读上面的四对反义词。

418、板书课题，指导学生朗读课题，让学生在读中感受“有故事”和“成语”。

419、结合实际，交流阅读体会。

420、都是在学生交流的过程中引导勾画朱熹的话，并让学生反复读这段话。

421、小声读短文，体会正确的读书方法。

422、推选代表，精心包装：各小组推选作品和表达俱佳者，小组集体出谋划策，包装出本组参加全班竞争的代表。

423、学生交流自己写字的体会，并提出较难写的字，由教师在黑板上范写、指导，学生再将田字格中的字写完，学生自评、互评。

424、抽生读，教师适时纠正。

425、读课题，说说心目中的桥是什么样子的。

426、难怪课文第一句话说：再熟悉不过了。但为何题目在桥的前面加上“奇妙”一词呢？

427、情感目标：通过对成语故事内容的了解，从中获得一些启发。

428、⑶请你选择你喜欢的风景名胜编写广告语。 ⑷先小组交流编写的广告语，再全班交流。

429、除了这四个地方，你还喜欢哪儿的风景名胜？请你再编广告语，为没有去过的人们作介绍。

430、抽查生字的自学情况。注意“踱”、“溢”、“搁”和“辅”字的读音。

431、读读画画：这段是围绕哪句话写的？用横线勾出来。

432、学生展示，交流。教师抓住直接描写和间接描写引导学生细细品读。

433、教师相机重点引导学生阅读体会课文第三段。

434、丹麦作家安徒生以豌豆为题写了一篇童话故事，想读读吗？请齐读课文题目。

435、从刚才的阅读和填空可以看出，课文是从哪些方面来写小燕子的？

436、由此我们还可以从哪些方面体会小燕子的快乐？

437、圈出生字，借助拼音读正确、教师指导写好笔画较多的生字。

438、学生先和同学相互说一说自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方讲清楚、具体。

439、小结学法。抓住重点，展开想象，联系历史，体会情感。

440、板书课题：苏珊的帽子（生齐读课题一遍）。引导学生质疑。

441、你在读的时候仿佛看到了什么样的画面呢？

442、谁愿意带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名学生朗读第二自然段。

443、在关键词句旁试着批下自己独特的感受。

444、学会本课生字和组成的新词。

445、正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。

446、联系课文内容体会：贪得无厌的人必将受到惩罚。

447、设问引入：你们知道春天的河水双叫什么吗？为什么？提示课题，齐读。

448、联系本组课文的表达方法，联系自己的阅读体会自评、互评，评的重点是小动物怎么可爱、作者如何喜爱的。

449、题主要是根据三角形内角和是180度，来计算角度，除了方法外，还要强调细心计算。

450、诗的题目是《饮湖上初晴后雨》。

451、根据语境,填本册课本中学过的名言或八字成语。

452、⑵在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子们写信，这是为什么呢？ ⑶默读课文，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。 ⑷有感情地朗读这两段。

453、贪得无厌的国王为什么会说：“我这么喜欢金子是愚蠢的”？

454、体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

455、课外延伸，学会积累（10）

456、能认真倾听别人的发言，并能从中吸取别人的好的表述方法。

457、养成正确的读书方法和读书习惯。

458、一本故事书，丁丁前3天平均每天看23页，后6天平均每天看28页，这本故事书有多少页？

459、同学们动手画一画降落伞。

460、全班齐读课文，要求读得正确、流利。

461、引导学生体会作者留心观察、抓住事物特点进行叙述的方法。

462、瑞恩能实现自己的梦想，除了他的爱心与努力外，还有什么关键因素？ 瑞恩的梦想植根于爱心和努力的土壤，因为有了妈妈的支持、千百人参与，最终如参天大树一样枝繁叶茂、绿意浓浓，给予他人生机与希望。

463、激疑。“奇异的景象”是一幅什么样的景象？“奇异”在何处？

464、勾画。画出具体写长城”奇异景象“的诗句。

465、想象。作者看到的长城是怎样的一幅景象？ ⑴指名朗读，抓住“巨龙穿行”“连绵起伏”“曲折蜿蜒”“东起”“西到”等词语的理解，了解长城的特点。

466、学生朗读这几个段，边读边想像所描绘的情景。

467、抽生朗读，检查读书情况。

468、抓住重点词句段，了解哪些“老师”启示人类的哪些发明。

469、出示生字、词语卡片：指名认读、开火车读、轮读、齐读，巩固字、词。

470、借助拼音，自由读诗歌，找一找诗歌介绍了大海有哪些颜色。

471、交流读懂的词语，不理解的词讨论解决，读不懂的或重点词语随文学习。

472、师：上节课我们去认识了第10课的生字词，现在我要检验大家还记得它们吗？开火车读生字词。

473、开火车读诗句，老师适时点拨容易读错的字和诗歌的主要内容。

474、书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

475、提出自己在自学中遇到的其他还没有解决的问题。

476、教师出示学生假日生活的图片，激发学生的兴趣。

477、学生提出自己对课文不理解的问题。

478、说一说，让学生各抒己见。

479、教师用词语卡片抽生读，纠正字音。

480、同学们喜欢猜谜语吗？老师出几个谜语，请同学们来猜一猜，好吗？

481、学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，用自己喜欢的方式解决生字的读音。

482、说说你还哪些有关小燕子的知识。

483、师：当你们精心设计的雕塑被浪涛吞没时，心情如何？海边的小朋友又是什么样的心情呢？齐读11——14段。

484、借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华山的险。

485、有感情地朗读课文，背诵课文。

486、品读课文。体会作者表达的思想感情。

487、激发学生爱春天，找春天的情感。

488、理解诗歌内容，能说出长城和运河的特点。

489、检查自学情况，汇报交流共享。

490、拓展延伸，丰富外延（10）

491、学了这篇课文，你认为作者在字里行间流露了怎样的情感？对你有什么启发？有感情地朗读全文。

492、捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾。抓住描写壁虎动作的词，如“伸长”、“跃起”、“张开”、“吐出”等分析体会。

493、积极介绍，组内合作（10）

494、了解如何介绍自己的作品：集全班学生的智慧，讨论明白可以从作品的样子，特别精致的地方、自己的想法等等方面进行介绍，注意声音洪亮，讲得清楚。

495、组内练习介绍：在小组内介绍自己的作品。

496、观察风铃：看看样子，听听他的声音。

497、谈话激疑。是呀，它们之间有什么联系呢？还是让我们先来读读课文吧！

498、学生自己读小松鼠的发现，体会绿星星的美。

499、抽生说说是怎么猜出来的。

500、师：有些故事藏在成语里，非常有趣，你们愿意听吗？那就让我们一起进入《有故事的成语》。

501、揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。

502、正确朗读谜语，认识16个生字，会写8个生字。

503、认读生字、新词。师生正音。

504、出示国旗的图片，请学生介绍自己搜集的有关国旗的资料。

505、分小组自觉课文，在课文中不理解的地方做上记号，并在小组内交流，能解决多少算多少。

506、你觉得哪个小节你已经能正确、熟练地朗读了，就读给全班小朋友听。大家评议正音。

507、_______________告诉____________________。

508、照样子，抄写文中描写小燕子可爱的词语。

509、根据设想的展示形式，整理、筛选搜集的资料。

510、交流各自购物的经过，说清楚自己如何选择，怎样与对方打交道。

511、各组推选一名学生在全班交流，老师适时评价。

512、指名读课文。分组读课文。

513、检测生字认识情况，通过认读生字等多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方法识字。

514、2段，体会人们的心情，勾出表现人们心情的有关兔子、词语。

515、师：孩子们，到目前为止，我们已经学习了不少古诗，你能背出几首来？

516、自读课文，勾出生字，想办法认识。

517、_____________,瑞雪兆丰年。

518、师：你能给生字组词吗？开火车组词，合适的词语练习造句。

519、解决问题（复习购物小票的填写方法）。

520、布置作业： （1）、填上合适的词。

521、题为小数的基本题，再次强调公式重要性。

522、自主学会本课的生字，并能正确、工整、美观地书写。

523、请同学们一齐读读这些词语，你有什么发现？

524、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？

525、学生再读课文，在文中去找出问题的答案。