中国教育优势=名人名言133句

1、——《格言联璧•处事》

2、恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。

3、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。

4、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。

5、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。

6、教之而不受，虽强告之无益。

7、我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所作为。

8、—— 汉乐府古辞《长歌行》

9、——美国著名心理学家威廉?詹姆士

10、没有自我教育就没有真正的教育。

11、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

12、君子务本，本立而道生。——《论语》 译文：君子致力于根本，确立了根本，“道”也就自然产生。

13、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

14、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

15、—— 陈恭尹《射虎射石头》

16、时危见臣节，世乱识忠良。

17、吕 坤《呻吟语•应务》

18、真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。

19、可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰

20、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。

21、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

22、壮志与毅力是事业的双翼。

23、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。

24、我们的理想应该是高尚的。

25、—— 罗大经《鹤林玉露》

26、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

27、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。

28、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。 ——苏霍姆林斯基

29、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。

30、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。

31、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。

32、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

33、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

34、人的一生，总是难免有浮沉。

35、若要功夫深，铁杵磨成针。

36、我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。

37、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。

38、身教重于言传。——王夫之

39、要想学生好学，必须先生好学。

40、—— 诸葛亮《出师表》

41、天下之事常成于困约，而败于奢靡。

42、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

43、朝着一定目标走去是“志”，一鼓作气中途绝不停止是“气”，两者合起来就是“志气”。

44、培养人就是培养他对前途的希望。

45、——美国著名心理学家威廉？詹姆士

46、没有自我教育就没有真正的教育。 ——苏霍姆林斯基

47、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。

48、—— 诸葛亮《诫外生书》

49、丈夫志四海，万里犹比邻。

50、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

51、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。

52、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选 选择的，只有往这条路走，别的都是死路。

53、—— 曹 植《白马篇》

54、人生的旅途，前途很远，也很暗。

55、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。

56、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

57、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。

58、—— 韩 愈《进学解》

59、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

60、教师的职务，是'千教万教，教人求真'。学生的职务，是'千学万学，学做真人'。

61、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。

62、—— 曹 学《蜀中广记•上川南道彭山县》

63、—— 曹 植《赠白马王彪》

64、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

65、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

66、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

67、把公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能力。

68、捧着一颗心来，不带半根草去。

69、教育为公以达到天下为公。

70、做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。

71、提出一个问题往往比解决一个更重要。

72、一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。

73、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

74、不以一眚掩大德。——《左传》 译文：评价一个人时，不能因为一点过失就抹杀他的功劳。

75、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。

76、——《朱舜水集.劝学》

77、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性. ——蔡元培

78、教育贵于薰习，风气赖于浸染。 ——郭秉文

79、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。

80、天行健，君子以自强不息。

81、最有价值的知识是关于方法的知识。 ——达尔文

82、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

83、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。

84、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

85、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

86、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。

87、学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。

88、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

89、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。

90、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。

91、信仰是伟大的情感，一种创造力量。

92、譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

93、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

94、喷泉的高度不会超过它的源头；一个人的事业也是这样，他的成就绝不会超过自己的信念。

95、—— 鲍 照《代出自蓟北门行》

96、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

97、我们是国家的主人，应该处处为国家着想。

98、所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。

99、人谁无过，过而能改，善莫大焉。——《左传》 译文：人都有可能犯错误，犯了猎误，只要改正了仍是最好的人。

100、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 ——李贽

101、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

102、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

103、君子耻其言而过其行。——《论语》 译文：君子认为说得多做得少是可耻的。

104、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

105、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。

106、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。

107、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。

108、一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。

109、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

110、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。

111、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

112、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

113、“因为道德是做人的根本。

114、过而不改，是谓过矣。——《论语》 译文：有了过错而不改正，这就是真的过错了。

115、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基

116、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。

117、傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。

118、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。

119、小人之过也必文。——《论语》 译文：小人对自己的过错必定加以掩饰。

120、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

121、骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。

122、九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。

123、错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的情就办得好一些。

124、自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。

125、“师也者，教之以事而喻诸德也。

126、人的一生可能燃烧也可能腐朽。

127、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。

128、在劳力上劳心，是一切发明之母。

129、根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” ——陶行知

130、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

131、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。

132、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

133、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。

134、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

135、前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ——陶行知

136、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

137、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。

138、天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

139、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。

140、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。 ——卢梭

141、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。

142、不傲才以骄人，不以宠而作威。

143、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。

144、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。 ——狄德罗

145、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。

146、形成天才的决定因素应该是勤奋。

147、石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。

148、人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。

149、惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

150、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。