初三语文知识点总结之文言文词为用法

初三语文知识点总结之文言文词为用法

　　

（一）动词。

　　

1．有"做""作为""充当""变成""成为"等义，翻译比较灵活。

　　①斩木为兵，揭竿为旗。（《过秦论》）

　　②然后以六合为家，崤函为宫。（《过秦论》）

　　③卒相与欢，为刎颈之交。（《廉颇蔺相如列传》）

　　④冰，水为之，而寒于水。（《劝学》）

　　⑤赵王窃闻秦王善为（演奏）秦声。（《廉颇蔺相如列传》）

　　⑥今日嬴之为（帮助）公子亦足矣（《信陵君窃符救赵》）

　　⑦南取百越之地，以为（划为）桂林、象郡。（《过秦论》）

　　⑧为（治理）国以礼，其言不让，是故晒之。（《论语》）

　　

2．以为，认为。

　　①此亡秦之续耳。窃为大王不取也（《鸿门宴》）

　　②两小儿笑曰："孰为汝多知乎！"（《两小儿辩日》）

　　

3．判断词，是。

　　①如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《鸿门宴》）

　　②非为织作迟，君家妇难为。（《孔雀东南飞》）

　　总结：以上是最最基本的句子结构了，别的一些像起始句啊倒装句啊强调句啊什么的，还有各种从句，都是在这个基本结构上稍稍变化而来，先把这个句子的基本结构掌握透彻，这些别的问题自然迎刃而解的。

　　

初中语文基础知识之连词分类

　　

【—】

连词分类，连词是用来连接词与词、词组与词组或句子与句子、表示某种逻辑关系的虚词。连词可以表并列、承接、转折、因果、选择、假设、比较、让步等关系。

　　并列关系连词：和、跟、与、既、同、及、而、况、况且、何况、乃至等。

　　承接关系连词：则、乃、就、而、便、于是、然后、至于、说到、此外、像、如、一般、比方、接着等。

　　转折关系连词：却、虽然、但是、然而、而、偏偏、只是、不过、至于、致、不料、岂知等。

　　因果关系连词：原来、因为、由于、以便、因此、所以、是故、以致等。

　　选择关系连词：或、或者、还是、抑、非…即、不是…就是等。

　　假设关系连词：若、如果、若是、假如、只要、除非、假使、倘若、即使、假若、要是、譬如等。

　　比较关系连词：像、好比、如同、似乎、等于；不如、不及；与其…不如、若…则、虽然…可是等。

　　让步关系连词：虽然、固然、尽管、纵然、即使等。

　　递进关系连词：不但、不仅、而且、何况、并、且等。

　　条件关系连词：不管、只要、除非等。

　　目的关系连词：以、以便、以免、为了等。

　　成语中也有使用连词的情况，如： 宁缺勿滥、三思而行、好整以暇

　　总结：连词是比副词、介词更虚的一个词类，它用来连接词、短语、分句和句群乃至段落，具有纯连接性，没有修饰作用 初中的政治，也不充当句子成分。一般说来，连词有很多是由副词、介词发展而来的；很多副词、介词又是由动词发展而来。

　　

初三语文复习的“三从三到”

　　诗经云：昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏。而我要说：昔我往矣，杨柳依依;今我来思，依依杨柳。因为去年今日时，研讨，今年今日时，备考研究。，久盛不衰的话题。，众多的需要巩固，多方面的需要训练，诸多的情感需要培养，而时间苦短，一月有余，四五十朝夕而已，一句老话，“戴着镣铐跳舞。”是的，我想我们奋斗在一线的起早贪黑、披星戴月，时时紧绷质量之弦，少娱乐，多辛苦，堪称“寂寞舞者”。那么如何使寂寞之舞舞出气魄，舞出意境，舞出情怀，舞出令人啧啧赞叹的高妙之效，舞出令人刮目相看的一流业绩呢？我认为我们要注意“三从三到”。

　　

一、从题海恶补到香茗细品。

走进许多初三的教室，只见黑乎乎的人头，不见清新的人面，只见高高摞起的书，不见炯炯有神的眼。只见张张飘来飘去的，不见热烈深刻的讨论。许多初三要么在马不停蹄的做习题，要么在精疲力竭中打瞌睡。认为题海捞金，认为题海寻分，师生高度一致地认为：苦练通向之路。于是课后做，上课讲，题海恶补，苦不堪言。为此我们想，是不是可以从题海恶补到香茗细品。

　　

（一）我们去看海。

现在初三复习五花八门，习题无边无际，用卡车装数日数夜都难以装完，费以时日，做到胡须花白都没完没了，所以老师必须精选习题，不能直接搬出版社从头做到尾，不能直接从网上下载原封不动的练，也不能拿人家所谓的名校试卷整版复制。因为复习计划不一样，进度不一样，班情不一样。所以教师要去粗存精，去旧存新，去伪存真。千万不能这也不放心，那也舍不得，必须忍痛割爱，优中选优，以一当十。所谓“弱水三千，我只取一瓢饮”，习题无数，我只选十分有用的。不拼数量，唯质是求。要有“众里寻他千百度”的使命感，要有千寻万唤始慎用的责任心。切忌猴子摘瓜，??取物。所以我们应该拥有大量，然后放到过滤器中去滤，放到优选法中去筛，我们要看到大海的阔大，但不能眼睛一闭，把孩子推到海里没日没夜的游，我们不做潜水员，我们只是看海人。

　　

（二）我们沐春风。

现在我们各种资料很详细，很完备，但也给人一种老气横秋，面目可憎，脸孔严肃，不近易人之感，所以我们要想方没法使题型所涉及的内容时尚，耳清目新，学生有阅读之冲动、解答之欲望。这要求我们习题要尽力与时事、网络、地方文化等火热的、亲近的生活结合起来，有些时候最好我们自己设计题型。例如：现代社会，上网已经成为生活中一个重要内容。许多人都有一个新颖独特的网名，例如“追梦少年”“快乐小猪”“诗坛雏燕”“睡梦中的雄狮”“醉里挑灯看剑”等等。这些网名或寄托理想，或凸显个性，既生动形象，又好懂易记，让人过目难忘。

　　

（三）我们品香茗。

茶好还需品得当。即要有的指导。这就要求我们想得细、想得深、把握得准，不能稀里糊涂做一个大饼叫学生一口吞下去，就像攀一座高山一样，要给他凿出一个个台阶，即把掌握知识和获得能力的过程细化。比如古诗文赏析要考，一首短诗，寥寥几行，但赏析起来可以洋洋洒洒，短则几百字，长则数千字，是不是就一股脑儿装进学生兜里？断然不是，那就要研究，把它分解成极有可能考查的几个部分，诸如整体意境的领悟、经典名句的赏析、精彩词语的品味、表达情感的把握等。这样分成几个部分后，眉毛是眉毛，胡子是胡子，清晰了，明了了，掌握起来轻松了。又如阅读分析，不能只是发个习题一做，然后对答案，同样，也不能一出题后，教学生闷头闷脑的写，然后给个分，或是将佳作一读了之。否则只能不断强生畏苦怕难的情绪体验，每次练习只能是低质量的重复，而难以螺旋式上升。那怎么细化呢？比如关于散文的阅读我们就可从散文题目的猜读、线索的寻找、精彩语句的品味、主旨的把握等多个方面进行分类专项复习。而每一部分还可再细分，如主旨的把握又可从文题、文末议论句、有关段落的中心句等多个方面去考虑，其它训练等亦如是。如书写规范整洁，不乱涂鸦，博得阅卷老师第一印象分。拿出浑身解数看家本领，开好头，结好尾，博得阅卷老师愉悦慷慨分。绞尽脑汁搜肠刮肚引用名言警句、睿智心语、时髦新词入文，博得阅卷老师耳目一新欣赏分。张扬个性，敢于冲破传统规则，不鸣则已，一鸣惊人，博得阅卷老师怦然心跳震撼分等等。

　　所以我们要不断地凿台阶、设扶手、递钥匙，为学生打开一扇扇知识之门做悉心、细心的服务。

　　

二、从小鸟待哺到雄鹰觅食

　　到了初三似乎就是老师喋喋不休的讲，学生俯首贴耳的听 初中语文。老鸟觅食，小鸟待哺。其实，初三学生各方面的知识和能力完全可以自主觅食，即自主复习。

　　（一）适当地做些调查。每一阶段前，我们不妨做些有针对性的问卷调查，了解一些学生的真实想法，然后根据学情制定和调整总复习的计划，也可以让学生先自行圈画重点，老师再作专门的指导。这样让好雨下在良田里，好钢用在刀刃上。

　　（二）鼓励学生当老师。不要总是老师一味的讲，不放心学生，有好多内容应该由学生来讲，讲是最好的解题过程。学生讲给学生听，在速度、进度、难度方面方方面面把握较好，更易于同学接受。

　　（三）大力倡导合作。复习阶段我们看到更多的是学生单枪匹马地干，显得孤独而低效。有好多东西完全可以通过合作，迅速完成，像背诵，一人背，一个手握红笔记错，然后重点攻克。还有其它诸如成语的使用、诗歌的赏析，都可以小组间互查、互问、互讲。又如作文亦可同桌互读、互批，讨论、修改。

　　（四）学会自编资料。不要让学生总是头一仰，等吃现成的。要引导学生努力发挥自主效能，如整理错字集，误用成语集等。做随身携带的背诵卡片、袖珍本等。

　　（五）找寻佳作阅读。因为总是写作，总是掏，而肚中就那么一点货，总有被掏空的感觉。所以训练还要引导学生自主寻找经典、时文、学生佳作阅读，常喝心灵鸡汤，让池中注满清水，常淌涓涓细流。

　　

三、从硝烟弥漫到妙趣横生

　　初三似乎没有笑声，板脸做题方是正道，谨小慎微已成公理。初三有的是星星月亮日光灯试卷参考书，有的是分数重要的训戒，一分抵千金的诱惑，竞争激烈的恐吓……其实凭初三学生的底蕴，最容易把课上得生动活泼。所以我们不妨在初三提倡愉快复习、快乐复习、趣味复习。

　　

（1）教法设计要创新。比

如关于字词书写的复习，我们可以做形象的`表演，编简洁的口诀。如讲“锲而不舍”时，我们做一个用刀刻的动作而让学生不忘“金”旁，讲“蓦然回首”时，我们说“好马也吃回头草”，当然记得“蓦”下为“马”了。又如背诵复习，允许学生在吐字清晰的前提下突破节奏的限制，比谁背得快，甚至可以唱着背，只要唱得准确即可。复习小说，我们让学生用土语学胡屠户骂他的女婿。讲现代文的阅读方法我们激趣概括为：整体意识——独上高楼，望尽天涯路、审题意识——为伊消得人憔悴、原文意识——蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。再如写作指导，我们把日记体、小标题式、天气预报型等称为“串冰糖葫芦”，这样增趣味、促、助理解、提。

　　

（2）习题编制求特色。

首先是栏目设计有特色。我们常看到一些辅导资料将中考称作没有硝烟的战争，或封面用一个钟刺激学生惜时，而我们一摒此法，处处“释放”人、逗乐人、激励人。我们一份作业设有页眉语、轻松驿站、心灵底片等。如“页眉语”我们这样写：“勇攀智慧岛，英勇夺高分”“一场关于中考能力的传奇正在上演，主角就是你！”“轻松驿站”给他讲一个简短的笑话；“智慧岛屿”展示一所校训，比如清华的“自强不息，厚德载物”，哈佛的“与亚里士多德为友，与柏拉图为友，与真理为友”，激励学生神往大学殿堂，从而发愤努力。“心灵底片”可以说各种话儿，及时释放紧张作业后的压力。现摘录几句：我思故我在。（臧安朋）平时玩得乐，现在做得苦！坏了！（翟超）不劳无获！（NOPAINS，NOGAINS！）感到差极了，似乎要加把劲了，不然玩完了。（李秀）上天总是光顾早有准备的人，今天终于领悟到什么叫做苦涩了。（夏明星）其次，习题设计求幽默。比如我们让学生修改歧义句这样出——一位女生坐在座位上，嘴里拼命地嚼着口香糖，脚却伸到课桌旁的通道里，被老师发现了。“玛丽!”老师严厉地大声叫她。“老师，什么事?”这位女生问。老师正色道：“把口香糖从嘴里吐出来，把你的脚放进去!”请说出歧义之处并修改。像阅读理解选《最贵的蛋是笨蛋》《鸟是树的花朵》《大象报仇十年不晚》等，题目和内容都很吸引人。其它出题亦如是。

　　

（3）作业评讲讲技巧。

最大的技巧就是善于激励。有一点进步就表扬，没有进步能稳住阵脚的也要鼓励。整体不好的就局部挖掘闪光点，如字写得好，哪一项全对等。我们把作业有亮点的同学姓名全部写在黑板上，让他们有流芳百世之感。并且由我或同学自已诵读妙答和佳作。我们还力求让作业评点“报纸杂志化”。比如关于书写我们专门办了一期报纸，前面讲书写的意义，后面把部分学生漂亮的书法印上去，有欣赏、、保存价值。再如我们将学生佳作出成个人专辑，“三人行”合集，“小作家大合唱”全集，像介绍作家那样，我们对作者介绍也力求真实而新颖，如有个作者我们这样介绍：某某，目前体稍胖，暂时个不高，但深具幽默之才。学生喜欢这样不拘一格又时有收获的作业评点。

　　总之，只要我们肯思考、讲方法、善总结，我们就会顺利抵达我们的企盼，圆我们的美梦。

　　

初中语文阅读理解解题技巧之总体认知法

　　

　　

1、总体认知法

　　在题目中的每个词语，在具体的语言环境中都有其特定的意义，因此，在审题时要弄清词语 的具体含义及其与其他词语之间的相互关系，例如“父辈”这个题目就是写与父亲一个辈份 的人，而 且父辈不是一个人，而是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，那作文就走题了。再 如“我班最近发生的一件新鲜事”这个句子的宾语告诉我们作文要写的是一件“事”，是什 么样的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鲜”事。这种新鲜事不是许多 件，是“一件”事，而且不是过去发生的，是“最近”发生的。同时，“我班”又对事 情发生的空间进行了限制，在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造成文不对题，所以审题 要全面地进行分析。

　　

2、捕捉题眼法

　　文有“文眼”，诗有“诗眼”，题目有“题眼。所谓“题眼”就是作文题目的关键之处。审 题 抓住了题眼，就抓住了题目的核心与重点。在大多数情况下，题眼往往是由题目中的定语或 状语来充当的，如“我们的新班长”，“新”是题眼，但是有时也有中心词作题眼的，如“ 妈妈笑了”中“笑”是题眼，在进行写作时，要根据具体语言环境来捕捉题眼。

　　

3、题意引申法

　　有些作文题目的词语除了具有表面意义之外，还具有某种象征含义，对于这类文题要仔细寻 找其字面意义的背后隐含的某种深刻意义或象征意义，这类题目往往是以某种自然景物作为 题目，如《路》、《小草》、《雪花》、《春天》、《牵牛花》、《落叶》等，这类自然景 物往往与人的某种主观感觉相契合，形成某种对应关系，如宋·周敦颐的《爱莲说》中用“ 莲”象征君子的庄重正直、冰清玉洁、自尊自爱的品格。

　　此外，还可以采用作文给定的提示标记进行审题，即所谓标记法或采用求异的思维进行审题，即所谓化凡出新法等，总之审题的方法很多，在写作实践过程中要注意依据写作的内容与 表达思想等需要，恰当地选用合适的方法，以写出优秀的作品来。

　　具体做法是：先符合题意。若是话题作文，则围绕话题立意。若是命题作文，则分清类型，题目即观点，铺展成文即可；题目为论题，确立自己观点；比喻类比型，联想社会人生。再选择角度。话题作文，角度众多，大处着眼，小处着手，抓住一点深入即可；命题作文，就自己初步形成的观点问几个“为什么”，找出答案，从中确立的新观点便有了新意。如还有余力(时间)，便可入室详察，无论何种文体，都对已经有新意的观点再作深究，从两个角度去想：“为什么”、“还有什么可补充的吗？”，往往，“别样的风景”会扑面而来。

　　总结：以命题作文“打开另一扇窗”为例。入门者只空谈“打开另一扇窗能有新的发现”，登堂者会把另一扇窗的内容具体化，入室者则想着从这一扇窗和另一扇窗的比较中探出新意和深意。确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和方法的过程。

　　

初中语文基础知识之战国策

　　【—之战国策】，《战国策》是一部国别体史书。主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌。

　　西汉末刘向编定为三十三篇，书名亦为刘向所拟定。宋时已有缺失，由曾巩作了订补。有东汉高诱注，今残缺。宋鲍彪改变原书次序，作新注。吴原师道作《校注》，近代人金正炜有《补释》，今人缪文远有《战国策新注》。总共三十三篇，按国别记述，计有东周一、西周一、秦五、齐六、楚四、赵四、魏四、韩三、燕三、宋、卫合为一、中山一 12国策，共33篇。记事年代大致上接《春秋》周贞定王十六年，下迄秦二世元年。以策士的游说活动为中心，反映出这一时期各国政治、外交的情状。

　　全书没有系统完整的体例，都是相互独立的单篇。虽然习惯上把《战国策》归为历史著作，但它的情况与《左传》、《国语》等有很大不同。有许多记载，作为史实来看是不可信的。如《魏策》中著名的“唐雎劫秦王”，写唐雎在秦廷中挺剑胁逼秦王赵政（即秦始皇），就是根本不可能发生的事情。这一类内容，与其说是历史，还不如说是故事。

　　《战国策》的思想观念，就其主流来说，与《左传》等史书也有截然不同之处。刘向序说：“战国之时，君德浅薄，为之谋策者，不得不因势而为资，据时而为画。故其谋扶急持倾，为一切之权，虽不可以临教化，兵革救急之势也。”战国时代，是春秋以后更激烈的大兼并时代，过去还勉强作为虚饰的仁义礼信之说，在这时已完全被打破。国与国之间，如今讲的是以势相争，以智谋相夺。那些活跃在政治舞台上的策士，也只是以自己的才智向合适的买主换取功名利禄，朝秦暮楚，毫不为怪。

　　如苏秦始以连横之策劝说秦王并吞天下，后又以合纵之说劝赵王联合六国抗秦。他游秦失败归来时，受到全家人的蔑视；后富贵还乡，父母妻嫂都无比恭敬。于是他感慨道：嗟夫，贫穷则父母不子，富贵则亲戚畏惧。人生世上，势位富贵，盖可忽乎哉！作者以欣赏的笔调，描绘了苏秦踌躇满志的神情。这些在今天看来也许是不值得赞赏，但在当日的历史条件下，原本受贵族压抑的平民的心理就是如此，这样写比虚假的说教更富于真实性。

　　总结：由于策士以一种比较自由、可以择君而辅之的身份，在当时的政治与外交中起着相当重要的作用。是研究战国历史的重要典籍。

　　

初二议论文阅读大力弘扬奋斗精神

　　①人类进化、社会进步到现在的程度，靠的是奋斗;人类文明要取得更大的发展，仍然要靠奋斗，上个世纪，中国共产党领导人民浴血拼搏，艰苦奋斗，建立了新中国，取得了社会主义现代化事业的伟大胜利。进入新世纪，我们要再创新辉煌，实现中华民族的伟大振兴，更需要大力弘扬奋斗精神。

　　②奋斗是一种精神状态，是一种精神境界。奋斗需要立志高远，需要真才实学，需要真抓实干。人生百年，是为自己的名利而忙碌，还是为国家振兴、民族强盛而奋斗?答案很清楚。为自己着想而苦心经营，其行为卑琐，境界低下;为国家的利益和人民的事业而努力奋斗，其生命绚丽，境界高尚。在生活节奏越来越快、各种竞争越来越激烈的今天，凡事要奋斗已成为大多数人的共识。现在最需要强调的是，要树立正确的奋斗观，把个人奋斗融入到为实现祖国社会主义现代化的奋斗之中。只有这样，我们的奋斗才是有价值，才会有不竭的动力，才能有勇气和能力克服各种艰难险阻，到达胜利的彼岸。

　　③我们高兴地看到，有无数同志正以这样的奋斗观，积极投身改革开放和社会主义现代化建设，他们把国家和人民的利益置于个人利益之上，不畏艰辛，工作在祖国最需要的地方。前不久获得全国“十大杰出青年”称号的中国空间技术研究院年轻的副院长袁家军，就是其中的一个代表。他大学毕业后，走上了为祖国航天事业服务的岗位，一干就是十多年。谁都知道，我国的航天基地几乎都在贫困荒凉、气候恶劣的地区。十多年间，袁家军边工作、边学习，读完了硕士学位，又在攻读博士学位。是重要的是，他为我国宇宙飞船“神舟号”的发射成功作出了杰出的贡献。也许，像袁家军这样的人在物质生活上并不那么富足，但谁能说他们的艰苦奋斗没有获得丰厚的回报呢?他们人生的意义真实而伟大。

　　④但我们也应该看到，现实生活中确有一些人艰苦奋斗的观念淡薄，他们无所事事，饱食终日;庸庸碌碌，不思进取，荒废了大好年华。更有一些人目光短浅，心胸狭隘，把奋斗只局限在个人利益和眼前利益的范围内，丝毫不把祖国和人民的需求放在心上。这样的人是不会受到人民尊敬的，这样的人生也不会是有价值的人生。

　　⑤21世纪，我们要抓住机遇，加快发展，必须始终保持昂扬的奋斗精神。伟大的事业、伟大的实践要求我们，鄙弃庸俗，追求崇高，走出“小我”，成就“大我”，做一个高尚的人，一个纯粹的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。(选文有改动)

　　1. 给下面加点的字注音。

　　①狭隘( ) ②恶劣( )

　　2. 文章的中心论点是：____________________________________________。

　　3. 文章第③④段运用的论证方法有：____________和____________。

　　4. 文章第③段中加点的“这样的奋斗观”指的是什么?(用文章原句回答)

　　5. 为什么说像袁家军这样的人“人生的意义真实而伟大”?

　　6. 文章第③段中“丰厚的回报”指的是什么?请根据你的理解，简要回答。

　　_______________________________________________________________________

　　7. 仿照第②段中画线句子“奋斗需要……需要……需要……”的句式，在“友谊”“理解”“创新”三个词语中任选一个词语代替“奋斗”写一句话。(不可照抄原句内容)

　　_______________________________________________________________________

　　

初中语文学习的几点建议

　　语文学科是一门基础学科，涉及的知识面特别广，上下五千年，纵横八万里，古今中外，天南地北，无所不包。因此，语文“不是随便可以学好的，非下苦功夫不可”。重点突出“趣”“积”“记”“练”四个要点。

　　

一。趣——培养浓厚的学习兴趣

　　兴趣是最好的老师，热爱是求知的向导。其实语文知识本身就具有无穷的趣味，那奥妙无比的表意文字，形象生动的修辞方法，跃然纸上的人物形象，扣人心弦的故事情节，无不会引起学生的兴趣，只要老是引导到位是会让学生领略到语文的美的。

　　

二。积——养成良好的学习习惯

　　学习语文不是一朝一夕的事，那就需要学生养成良好的学习习惯。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。只要你坚持下去，你的语文知识定会取之不竭。

　　

三。记——掌握适用的学习方法

　　识记是学习语文的重要方法。只有识记，方能积累；只有积累，方能丰富。流传千古的名言警句，古今中外的作家作品，都需要你熟记在心，这样，答起卷来，才能挥洒自如。

　　

四。练——提高语文的基本能力

　　听说读写是语文学习的四项基本功，必须苦练，方能提高。所以平时我们既要重视课堂上的语文学习，还要注重平时的基本训练，听说读写都要勤加练习，坚持不懈，考试的时候才会稳操胜券。

　　

中考复习的几点建议

　　

（一）重视语言的积累运用

　　学习语文需要日常的积累，没有积累的语言是苍白的，没有积累的学习是徒劳的，有了厚实的积累才能激活思维，触类旁通。初中阶段学习语文的主要任务，首先是积累大量的语言材料，然后才是理解和运用。

　　1、古诗文和现代诗文的积累背诵。

　　2、词语、名言警句、俗语、谚语的积累。

　　3、名著积累。

　　4、语文常识积累等。

　　

（二）重视阅读能力的训练

　　阅读能力的考查始终是中考语文试题中所占比重较大的部分。因此在复习阶段，要归纳出阅读的规律和技巧。

　　

（三）重视写作能力的训练

　　1、要求学生求真务实。

　　2、鼓励学生不断创新，张扬个性。

　　3、提高审题能力。