认识长度单位厘米的教学设计

认识长度单位厘米的教学设计

教学目标

　　1、呈现古人用庹量巨石的宽度、用拃量布的长度以及用脚长量竹竿的长度的情景，让学生初步体会到测量长度的必须要有长度单位，同时理解到很久以前人们用身体的某部分作为长度单位。

　　2、通过各种活动让学生明白测量物体要用统一长度单位的必要性。

　　3、认识厘米，帮助学生建立1厘米（cm）的长度观念，同时体会测量长度的本质（就是确定一段掺毒里包含多少个长度单位）

　　重点：了解统一单位的必要性

　　难点：建立1厘米的观念，了解测量单位的本质。

教学准备

　　多媒体课件

一、

故事引入

　　呈现古人用庹量巨石的宽度、用拃量布的长度以及用脚长量竹竿的长度的'情景，并配有动画情景。

二、探究新知

　　1、活动探索，用拃测量相同物体不同的测量标准，测量的结果不一样，从而体会到统一长度单位的必要性。

　　2、通过动画演示、讲授帮助学生建立1厘米的长度，知道尺子是我们测量长度的工具。

　　3、学会用尺子测量物体的长度，通过具体方法的指导，体会测量长度的本质，就是确定一段长度里包含多少个长度单位。从而领会到为什么测量时，尺的刻度“0”要与所量物体的左端对齐。

三、知识应用

（一）用身体量一量

很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。

请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。

（

1

）数学书长约（

）拃。

（

2

）课桌长约（

）拃。

（

3

）黑板长约（

）庹。

（

4

）教室长约（

）步。

（二）找一找、量一量

尺子上从刻度

0

到

1

的长度就是

1

厘米，

从（

）到（

）也是

1

厘米，

从（

）到（

）还是

1

厘米。

用尺子量一量，食指宽约（

）厘米，

手掌宽约（

）厘米，

一拃长约（

）厘米。

（三）量一量