水教案

• 三月桃花水教案 推荐度：
• 幼儿园大班科学活动《奇妙的水》教案 推荐度：
• 三月桃花水公开课教案 推荐度：
• 相关推荐

精选水教案范文合集六篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的水教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

水教案 篇1

　　教学目标

　　1.认识12个生字，会写8个字。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。

　　3.有保护环境卫生，保护江湖河水的意识和自我控制的能力。

　　4.促进阅读和想像能力的发展。

　　教学重点

　　能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识

　　教学准备

　　1.生字词卡片，课文插图或课件。

　　2.轻音乐和课文录音。

　　3.收集保护环境的标语或广告。

　　教学时数：

　　教学过程 两课时

　　第一课时

　　一、激趣导入，感知美。

　　在美妙的音乐中，师激情导入：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。（出示课件）这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！

　　二、初读课文，感受美。

　　1.播放课件，听配乐朗读课文。

　　师：你能用一个词说说你的感受吗？

　　2.这么美的课文你一定想读吧，请大家翻开书129页，放声读一读课 哪个生字难读的打上记号多读几遍。

　　3.读带有拼音的词语。

　　3.去拼音读词语。

　　4.认读生字。

　　5.大家都读得很认真。在学习中，你发现哪个字比较难读呢？你想提醒同们注意什么？

　　6.生字游戏。

　　7.同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上去欣赏如诗如画的美景吧！（出示课文插图和课文录音）

　　子画出来，同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子？（板书：景美）

　　三、品读句段，欣赏美。

　　1.我们随着小洁乘坐的船看到了非常美丽的景色。请大家自由读课文。

　　（1）画出描写风景美丽的句子，并美美地读几遍。

　　（2）跟同桌说说这些句子美在哪儿。

　　2.读后反馈：课文里写了哪些美丽的风景？（板书：景美）

　　结合学生的回答出示句子：

　　（1）看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。

　　说说这个句子美在哪里？

　　这里把山石写成了一只只的小动物，是多么可爱逼真呀！你能像他那样说说“什么像什么吗”？ （课件出示： 像 。）

　　你能把感受到的“美”读出来吗？

　　（2）湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。。

　　读了这句话，出现在你眼前的是怎样的一幅画？（课件：变换的山峦） 小洁看着湖水，为什么觉得自己想在天上飞，又像在水里游？

　　你喜欢用什么方式把湖水的美表达出来？（板书：湖水）

　　（3）哟，清澈的`湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！

　　读读这句话，你仿佛看到了什么？（理解：跃、消失、表演）板书：小鱼 比赛读，看谁读得好。

　　3.讨论：这样的景色给了小洁怎样的感受？

　　4.试着背诵自己喜欢的句段。

　　四、写生字

　　写“失、觉、扔、掉”四个字。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　师：同学们，上节课咱们学习了27课，这节课，老师将和大家继续学习，齐读课题（第一遍）

　　师：清澈的湖水是什么样的？咱们一边读题一边想象它的样子。（贴卡片）再读课题。

　　师：通过上节课的学习，我们已经和生字交了朋友，看，它们来了！每个词语读三遍，注意读准红色生字的读音。（出示生词：两侧、卷起、欣赏、石龟、镜子、倒映、变幻、表演、香蕉皮、扔去、跨步）谁能从这些词语中选出一个或多个词来说说课文内容？先听老师说：游船两侧卷起一朵朵美丽的浪花。（学生说句）

　　二、抓住行为，感悟美

　　1.同学们，上节课我们和小洁一起荡舟湖面上，看到了清澈的湖水、美丽的湖面以及湖两岸活灵活现的山石，我们跟小洁一样都看得入神了，可是后来我们却看到了不愿看到的一幕——

　　出示句子：

　　突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。小洁回过头来不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。

　　（1）从这个句子你读懂了什么？

　　（2）你认为该怎样来读好这段话？请试着读一读。

　　2.看到小孩的行为，我们跟小洁一样心里很生气，如果当时你也在场，你会怎么做？又会对小孩说些什么？学生交流。

　　3.小洁自己又是怎么做的呢？

　　（1）请你读3——5自然段，并画出小洁怎么做的句子。

　　（2）反馈

　　出示句子：

　　她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。 小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。

　　船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去

　　自由读这三句话，并说说：

　　A．小洁的行为有什么变化？你从他的行为中体会到了什么？

　　B．你能读出小洁的心情吗？

　　C．如果小洁就在你身边，你会怎么夸她？

　　三、扩展活动，延伸美

　　师：同学们，世界因为有像小洁和你们这样热爱环保的人，天空更蓝了，青山更绿了，湖水更清澈了！（点击作业）为了让更多的人保护环境，管理处决定在湖边立一些环保标语牌，请你设计一下。

　　四、书写生字

　　写“眼、睛、纸、船”四个字。

水教案 篇2

　　教学目标

　　1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。

　　2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。

　　3.感受泉水的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重点 通过朗读课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

　　教学难点 体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教具准备 生字卡片、课件

　　导 学 过 程 二 次 备 课

　　第一课时

　　一、创设情景，揭示课题

　　1. 创设情景：

　　师：春天来了，春风吹绿了校园，也吹绿了山野，请大家闭上眼睛，让老师带你们去春游吧！现在我们走出教室，走出了校园，来到了我们不曾来过的山谷。（播放课件）现在快睁开你的双眼，看看眼前的美景。

　　2. 交流感受：

　　师：春游结束了。在这次春游你看到了什么？

　　3.教师小结：连绵起伏的群山，郁郁葱葱的小树，美丽的小花儿，潺潺的流水，这是人间仙境吧，多美呀！。那你们知道这潺潺的流水叫什么吗？

　　4. 出示课题：

　　师：对，是叫泉水。来让我们一齐和泉水姑娘打声招呼吧。（齐读课题）刚才我们看到的景色很美，可泉水的品质要比景色美上很多倍呢，不信就和老师一起来了解泉水吧。

　　二、配乐范读课文，感知朗读语气

　　师：首先老师来读课文，在老师读的'过程中大家认真听，老师是用什么语气读的？

　　生交流：欢快。

　　师：对，泉水不停的流淌，是那样的快乐与幸福，所以要用欢快的语气来读。下面你们也来用欢快的语气美美读一读这篇课文，认识一下泉水姑娘。同时这篇课文中有几个生字宝宝要认识大家，去找到他们想办法记住他们。

　　三、初读课文，认读生字。

　　师：课文读完了，找到那些生字宝宝了吗？来认识一下。

　　1.带拼音读。

　　2.去掉拼音读。

　　3.同桌间互相指读。

　　师：你们这么快就认识他们了，聪明的你们能说说你们是用什么办法这么快记住他们的？

　　学生交流识字办法。

　　四、深入读文，感悟精神

　　1.自由读课文。

　　师：大家认识了生字宝宝们，它们现在已经又回到了课文中去了，让我们再来读读课文，好吗？这回在读的过程中大家要找一找泉水姑娘从哪里来？最后又要流到哪里去了？（生答）

　　师：通过朗读课文你知道泉水是从哪来的了吗？最后又流到哪儿去了呢？（生答）

　　2.指名读课文。

　　师：对，水流千遭归大海。泉水会汇成潺潺的小溪，小溪会流入滔滔的江河，江河最后都会奔入大浩瀚的大海。我们文中的泉水姑娘她从石缝中冲出来到最后她流入大海这个过程中，她都流到了哪？遇到了谁？都说了些什么？找同学来读课文，其他同学找到这几个问题的答案。

　　（学生开火车读，其他学生思考并回答。）

　　3.指导读泉水说的四句话。（课件出示）

　　师指导学生朗读句子。学生练习。

　　师引导集体读：你们读得真好，让我们一起来读读好吗。

　　师：泉水冲出了石缝，来到山腰的水池，看到了打水的小姑娘她说……

　　泉水继续向前流淌来到山间的平地，看到火红的杜鹃花在自己的怀里映出了美丽的身影她说……

　　当泉水流到山坡的果园，看到大口喝水的果树她又说……

　　她穿过静静的山谷，看到画眉在尽情的歌唱，她最后说……

　　师：通过泉水的四句，孩子们你们知道泉水有什么特点了吗？

　　生：多，清，甜，声音美。（师板书）

　　师：泉水有这么多优点，可是她却毫无保留的让别人享受她的优点，你能说说她有什么精神吗？

　　生：无么奉献，乐于助人。（师板书）

　　4.分角色朗读。

　　五、拓展延伸

　　1.师：泉水无私的滋润着她所流过的每一寸土地，在她的滋润下花儿更红了，树儿更绿了，果儿更甜了。而因为她的无私我们也更喜欢她了。听！丁冬，丁冬……可爱的泉水还在流淌，她还会流到哪呢？还会遇到谁呢？想一想然后同桌之间互相说一说。

　　2.口头补充句子。（课件出示）

　　泉水流到（ ），他看见了（ ），泉水说：“（ ）”

　　六、总结

　　泉水从冲出石缝的那一刻起就这样不停的流着，不停奉献着，一直到她流入大海。让我们记住她，向她学习，学习她无私奉献，乐于助人的美好品质吧！

　　第二课时

　　一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。

　　二、复习字词，指导书写。

　　1.教师出示卡片，学生开火车认读。

　　2.指导书写。

　　三、我会读。

　　出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。

　　四、自编韵文，延伸拓展。

　　1.启发拓展。

　　（1）除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

　　（2）学生讨论发言。

　　2.自编韵文。

　　（1）把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。

　　（2）每组推荐一位，准备全班汇报。

　　3.小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。

　　板书设计

　　多

　　清

　　泉水 甜 乐于助人

　　美

水教案 篇3

　　一、感悟自得，激发情感

　　指导学生整体感知课文，并通过有效的小组合作学习后，汇报自己所喜欢的句子，谈自己的感受，教师只作引导。让学生通过有目的、多形式的反复朗读、默读及配音等阅读实践，充分感知山石的有趣、湖水的清澈和小鱼的可爱。根据小学生的思维品质，采用了多媒体等形象化的教学手段，创设情境，让学生进一步感受大自然的和谐与美丽，再次让学生通过朗读把体会表现出来，引导学生在阅读中知情明理。

　　二、文图转换，情境再现

　　本课在学生充分感知大自然的美后，让学生把心目中的清澈的湖水画出来。意在培养学生想像力，引发浓厚的学习兴趣，情境再现，表现学生对课文的独特感受，强化记忆，进一步激发学生热爱大自然的情感，为深化主题作好铺垫。

　　板书中文图结合，既符合低年级儿童的认知规律，又体现了浓浓的人文性，让严肃的主题变得亲切可近，童趣十足，使学生从板书中受到熏陶感染，从而激发学生保护大自然的情感。

　　三、读议结合，深化主题

　　抓住关键的词语进行读议，让学生结合课内外知识，联系上下文充分理解‘皱纹”、“企盼”等词语，并在读中体悟到保护大自然要从我做起，从小做起，从现在做起。

　　第一课时

　　一、复习回忆，整体感知

　　１、上节课，我们练习了把课文读通顺，把字音读准确，老师想检查同学们学得怎么样。

　　分小组认读词卡：

　　２、读了课文后，你最深的感受是什么？

　　生１：我觉得小洁是个爱护环境的'孩子。

　　生２：觉得小鱼儿很可爱。

　　生３：我觉得课文写的景色很美。

　　生４：我觉得那些山石很怪。

　　二、自主合作，感悟自得

　　１、生自由读课文，看哪些句子写得景很美，你很喜欢，你就把它画下来，再在小组里对同学说一说。

　　（师相机板书：读画说）

　　２、全班交流，师相机点拨

　　⑴当学生说到“我很喜欢‘看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔好像正在赛跑呢！’”时：

　　①读着这句话，你好像看到了什么？感觉到了什么？指名说。

　　②这有趣的、奇形怪状的山石就在你们课本的插图里，请同学们再边读写山石的句子边看图，找一找，认一认。

　　③大屏幕出示放大山石像图引读。（生齐答），这边的山石像──（生齐答），那边的山石像──（生齐读），半山腰的──（生读）！

　　④这样的山石能不讨人喜欢吗？来，让我们带着喜爱的心清来读一读这句话吧！生齐读。

　　⑵当学生说到句子“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”时：

　　湖水像一面镜子，湖水映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。

　　湖水映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。

　　①课间出示比较句子。

　　②这里还有一句话，谁来读一读？

　　③请同学们再读读这两句话，体会体会，哪句好，为什么？

　　④指导朗读，能带着你们体会到的美美读一读吗？

　　指名读，评价，再指名读。

　　⑤让我们也走进这美丽的画面中去感受一下吧！多媒体课件出示（湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、山峦图）。

　　师创设情境：

　　假如你是小洁，坐着游船在这像镜子一样的湖面上划行。朵朵白云乘着微风从你身边飘过，条条小鱼在你身边欢快地跳跃，同学们，此时你的感受怎样？

　　⑥引读。小洁和我们的感受相同，她也觉得（生齐读：像在天上飞，又像在水里游）。

　　⑦多么迷人的风景啊！老师忍不住想把这段话读一读，表达我对这美景的无限喜爱，可以吗？师读第三自然段２、３句话。

　　⑧指名读、评价，再指名读。齐读。

　　⑶当学生说到喜欢句子“瞧，清澈的湖水里……表演呢！”时：

　　①你为什么喜欢这句话？体会读、评价、再指名读。

　　②想读的同学一起来读。齐读第四自然段２、３句话。

　　３、小结自然段１、２、３、４段前３句话，回归整体：

　　⑴同学们真了不起，读书不仅眼到、口到，还做到了心到。这可是读书的好方法。刚才，我们一起欣赏了美丽的风光。那有趣的山石和可爱的小鱼吸引了我们，而那清澈的湖水更让我们陶醉。清澈的湖水在你心中是个什么样儿？谁能试着把它画下来？

　　⑵３～５名学生合作完成板画：清澈的湖水。

　　⑶整体欣赏。指4名学生给课件配音朗读课文１～４段前３句。

　　三、读议结合，深化主题

　　１、正当我们欣赏着大自然的美景，突然，一个小男孩把香蕉皮扔向小鱼，小鱼吓跑了。湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。同学们，湖水为什么变得满是皱纹？学生自由说。

　　２、师相机板画：生气了的湖水。

　　３、看着这满是皱纹的湖水，小洁回过头不满地看了小男孩一眼。她的心里只有不满吗？不，她更多的是企盼，她到底在企盼什么？

　　小组讨论。

　　４、学生交流讨论结果。体会读第四自然段４、５、６句话。

　　５、船靠岸了，小洁大步跨上岸，四处张望。她在张望什么？请同学们默读第五自然段后回答。

　　四、总结全文

　　１、课文学到这儿，你想说点什么？

　　出示课件：我想对小洁说

　　对小男孩说──

　　对自己说──

　　２、相机板画：笑了的湖水。

　　３、总结：相信有了小洁，你。我、我们大家的共同努力，湖水一定会变得更加清澈，大自然一定会变得更加美丽。

水教案 篇4

　　第四单元第三课 第一课时

　　一、 教学设计思想

　　1、教材分析

　　本课时讲述的是太湖流域人们的生产、生活与水的密切关系。它是学好第三课至关重要的第一节课，它右可以为今后的学习奠定基础。本课的知识结构为：

　　农业以及其他行业发展

　　太湖流域 城镇的兴起和发展 水

　　建筑与居民的生活

　　今日太湖流域的发展

　　2、课程标准

　　能根据资料和图片描述、分析“水”对太湖流域生产、生少的影响。

　　通过对太湖流域的形成、发展、人们生产和生少特点的分析，理解它们与“水”的密切关系。

　　能根据相关资料，了解太湖流域的现状或家乡的现状及其可持续发展中存在的问题，并提出自己对这些问题的设想。

　　3、教学重点与难点

　　教学重点：太小朋友流域的人民生活、生产及城镇的发展与水的密切关系。

　　教学难点：以“水”为主要线索贯穿始终。

　　4、教学方法

　　本课采用探究性教学的方式，即问题的提出—问题的求索—问题的.解决—问题的延伸和发展—新问题的提出等。根据本课的教学内容，主要选择的教学策略有：愉快教学策略，如利用歌曲创设情境，设计具有趣味性、启发性的问题愉快导课；置疑策略，紧扣教学主线，发挥学生的主体性，激思、质疑；迁移和扩容策略，在通过学习帮助学生构建知识结构网络的同时，要促进外在教学向学生个体内化，从而成功实现知识的迁移和扩容。

　　5、教学准备

　　教师准备：太湖流域的有关图片，反映太湖流域发展近况和太湖流域水资源的现状的资料，中国著名水乡乌镇、周庄等有关音像材料或图片。

　　学生准备：组织学生课前开展对家乡水的考察、调查或水样的采集。

　　二、 教学流程整体构架

　　展示图片观察思考----师生共同讲座分析----展示图片观察思考----分析问题解决问题----住处交流加深了解

　　三、 学与教的过程

　　播放：歌曲《太湖美》片段。

　　问：这首歌曲描写的是哪里的景色？

　　太湖美吗？美在哪里？

　　为什么说太湖的“水”美？

　　承转：今天，我们就一起到与水息息相关的太湖流域支走一走，看一看，进一步了解那里的城市、河流、居民、生活、生产等。

　　展示：《太湖流域图》。

　　问：大家数一数太湖流域一共有多少河流、湖泊？

　　总结：通过同学的发言，我们右以看出太湖流域具有河网密布、湖泊星罗棋布的特点。总之，水多。

　　问：大家看看图中有一条比较特殊而非常有名的河流，它是哪条河流？

　　你们知道京杭大运河专心起于何处？通往何处？是谁修建的？有什么意义？

　　展示：京杭大运河的相关材料。

　　总结：由此可以看出，太湖流域城镇云集。

　　问：那么，太湖流域城镇的出现和发展与密集的水网有什么联系？

　　学生四人一组讨论交回答问题。

　　展示：《水乡景观图》或相关图片。

　　问：水乡建筑有何特点？这样的建筑与城镇居民的日常生活有什么样的关系？

　　归纳：由此可见，水乡城镇居民的日常生活离不开水。因此，我们可以这样认为，太湖流域的城镇“因水而生”，是水孕育了城镇。

水教案 篇5

　　教学目标：

　　1、认识14个生字。会写11个字。

　　2、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

　　3、教育学生热爱大自然，保护大自然，有保护环境卫生的意识和自我控制的能力，增强环保意识。

　　教学重点：

　　1、识字、写字。

　　2、感悟课文内容，教育学生增强环保意识。

　　教学难点：

　　有感情地诵读课文，体会景色之美及小洁美好的心灵。

　　第一课时

　　一、激趣导入，感知美：

　　出示一幅美丽的画面（一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天、白云、青山、绿树），请学生用简短的话描述画面。

　　问：同学们，这是一湾怎样的湖水？读出“清澈”的意思。带着你的喜爱之情，我们一起来学习27课《清澈的湖水》，齐读课题吧！

　　面对这清澈的湖水，你想到了什么？

　　二、初读课文，感受美：

　　1、风景美，文字更美。请同学们放声读一读课文！注意标出自然段，读准字音，划出生字并自己想办法记住。

　　2、小组内学习并检查生字的学习情况。

　　3、教师出示组成词语的生字卡片检查生字掌握的情况。形式是学生间交流识记生字的好办法，聘请小老师领读。

　　4、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音，现在我们就随着小洁划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！

　　三、细读感悟，欣赏、发现美

　　1、学生再读课文，要求边看图边朗读课文中描写了哪些景物？是怎样描写的？用笔在文中划出来。

　　2、请学生给大家读一读你找到的句子。结合图文，让学生感受课文中描述的山石的奇特、湖水的平静、小鱼的活泼。指导学生了解此时此景小洁的感觉是怎样的？试着带着自己的感受美美地读出这美丽的`景色和人物愉快的心情。

　　3、风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师更觉得是一种美的享受。

　　4、小洁正在欣赏美景时，突然美丽的景色不见了？发生了什么事？

　　5、小洁对小孩的破坏美景的行为有什么反映？你是从哪个词知道的？齐读，注意读出小洁生气的语气。

　　6、学生看图，仔细观察小洁，她手中拿着什么？她可能在想什么？

　　7、她把面包纸丢到湖里了吗？你从哪看出来的？你从哪些句子可以看出什么？

　　8、我们请一名同学到前面扮演小洁，其他的同学朗读这句话吧！

　　9、课文中两次写”小洁紧紧攥着面包纸“，从这儿你体会到什么？应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？

　　“小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”“他”指的是谁？你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么？

　　讨论：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思？

　　10、自由练习朗读课文，注意把小洁的感情变化过程通过你的朗读表现出来。

　　四、拓展，深化主题：

　　假如你是小洁，会对扔香蕉皮的小孩说什么？

　　五、合作小结：

　　1、学生说说自己本节课的表现和收获。

　　2、教师总结：清澈的湖水需要我们每个人精心的呵护。小洁是在那面“明镜”面前，控制了自己的正要撒开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。

　　让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的明镜吧！别忘记小洁那企盼的目光。

　　六、课外延伸，创造美：

　　课后试着写一句保护自然的广告词。

　　第二课时

　　一、广告词展评：

　　1、学生将自己写的保护自然的广告词读出来，集体评价。

　　2、将自己写的广告词张贴到展示台上，课后自愿参观|、评价。

　　二、自主学习、背诵课文：

　　说说你喜欢课文那部分，把它背诵下来。

　　三、学写生字：

　　1、出示生字卡片，学生自主观察，看看每一个字的结构、特点，以及在田字格里的位置。

　　2、学生个体交流。

　　3、小组讨论同结构、同偏旁、同部件的各有哪几个字？

　　4、学生个体交流，并介绍自己识字的好办法。

　　5、师重点讲解以下几个字，并范写。

　　（1）复习提手旁的写法并指导学生写好“扔”“掉”二字。“扔”字的右边借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。

　　（2）注意“舟”和舟字旁的区别。

　　（3）“觉”字要注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。引导学生联系字义帮助记忆，想想为什么“觉”字下面是看见的见呢？

　　（4）以旧带新识记生字：

　　则——侧电——龟奶——扔

　　6、学生自行练习，教师巡回指导。

　　四、写字展示、评价：

　　五、合作小结：

　　1、学生说说本节课自己的表现和收获。

　　2、教师总结。

　　六、课后作业：

　　将课文中自己喜欢的部分在小组中交流背诵。

水教案 篇6

　　［活动目标］

　　1、培养幼儿的动手操作能力和探索精神。

　　2、通过学习是幼儿了解水，知道水有浮力和冲力。

　　［活动准备］

　　1、教师教具：课件（流水：慢、较快、急） 故事《文彦博树洞取球》的碟片 洪水灾害片段

　　2、幼儿活动材料：

　　（ 1 ）图片

　　水面 水底 一套小物体图片（如石头、木头、球等）

　　（ 2 ）玻璃水槽、与图片一样的实物

　　（ 3 ）每人一只小纸船、小铁钉若干

　　（ 4 ）每组一个小水车

　　［活动过程］

一、导入课题，激发幼儿兴趣。

　　1 、看课件，自由模仿流水，用动作表现水流的速度。

　　2 、谈话导入：水宝宝力气可大了，为什么说水宝宝力气大呢？让我们来看一下。

　　二、了解水的浮力。

　　1 、播放故事《文彦博树洞取球》，吸引幼儿的`求知欲，并提问：

　　（ 1 ）文彦博用什么办法把球取出来的？

　　（ 2 ）树洞里灌满水之后，球会怎样？

　　（ 3 ）石头掉进洞里，灌满水，石头会怎样？为什么？

　　2 、游戏《浮与沉》：

　　为幼儿提供各种物体图片，幼儿认为沉的就贴在图片水底，能浮的贴在水面。

　　3 、幼儿实际操作：

　　幼儿用与图片相同的实物在水槽中进行实验，证实一下自己先前的猜测，从而了解哪些物体能沉，哪些物体会浮。

　　4 、教师总结：水宝宝力气大，它能将许多物体浮出水面，如轮船、皮球等

三、了解水的冲力。

　　1 、出示小水车，幼儿想办法将小水车转动起来。

　　2 、幼儿进行实验：倒水冲击水车，使水车转动起来。

　　3 、教师总结：水宝宝具有冲力，能使水车转动起来，帮助人类；有时候也能搞破坏。

　　4 、播放电视，幼儿观看洪水时的情景，了解洪水的危害。

　　四、游戏《看谁的小船有本事》：

　　每人一只小纸船，一个一个向小船中投放小铁钉，看谁的小船有本事，不光盛的小铁钉多，而且不沉入水中 .

　　五、活动延伸：

　　1 、仔细观察我们日常生活中哪些时候离不开水？

　　2 、鼓励幼儿观察周围事物，哪些能沉？哪些能浮？